信息时代的学生行为习惯培养.doc

信息时代的学生行为****惯培养


信息时代的学生行为****惯培养

在一次与同行朋友探讨教育问题时,几位朋友不约而同地谈到现在一些学校仍然偏重学生学****成绩而轻视****惯培养,认为只要将学生成绩提高、能上知名学校就算有了教学质量,至于学生以后走向社会怎样发展就不是学校及教师的事了。我听后深有同感,不觉陷于沉思。
究竟教育是什么?这个问题需要我们去重新认识。叶圣陶老先生说:“往单方面说,就是培养学生****惯。”孔老说:“知之(转载请注明来自范文家网,网址:好之者,好之者不如乐之者。”因此,教育的根本问题是培养学生良好的****惯,培养学生好之、乐之的****惯。这比什么都重要。
曾有这样一个事例:一个小男孩每天坚持练琴4个小时,老师知道后说:“不能这样练,要挤时间练,哪怕每天只练10分钟。”于是这个小男孩将每天的练琴时间分解到日常生活中,剩余时间安排为写日记、搞制作、踢足球等。而他所做的这一切并没有影响到他的琴艺。后来他成了著名的诗人、小说家和钢琴家。
对比今天的教育方向,我们心中最有数,学生的好奇心、求知欲、创新能力、自主能力、独立思考能力等统统被一张张卷纸所替代。除了社会的大环境、教育制度和导向的原因外,还有学校的定位、教师的方法及家长的教育缺失等方面的因素。山东潍坊市教育局将每个毕业生的去向纳入到对学校的考核之中,而不是单看学校的平均分及该校的升学率,逼迫学校关注每一个学生,关注学生的自由成长,非关注每一班里的前几名学生。
因此,在当今复杂而又多元的社会大环境下,该树立怎样的教育观,该如何培养学生,培养学生的哪些能力与****惯,应是我们每一个教育工作者深思和切实解决的问题。
有一句话说得好:“学历是铜牌,能力是金牌,思想是王牌。”教育应关注人的全面发展,这也是教育对于人才最基本的要求。绝大多数情况下,成就一个人的不是学历而是软实力。《“输”在起跑线上的哈佛男孩》主人公于智博小学留级后仍成绩排名倒数,长大后考上哈佛大学商学院,后进入联想集团成为总裁高级助理。社会竞争这么激烈,他却没有被淘汰,而是成为世界500强企业抢手的人才。事实证明他靠的不是学历,而是软实力和后来赶上的硬实力。
教育不仅要提高学生的硬实力,还要提高学生的软实力。软实力包括学生的独立思考能力、人际交往能力、演说能力、运动能力、创新能力、自我发现能力及领导能力等。未来社会中,软实力越来越体现它的不可替代性。
科学家人物传记记载:有一次沈括读到古诗“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”这句诗时,沈括的的眉头凝成了一个结,“为什么我们这里花都开败了,山上的桃花才开始盛开呢?”,为了解开这个谜团,沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番,四月的山上,乍暖还寒,凉风袭来,冻得人瑟瑟发抖,然而就是这嗖嗖冷气使沈括茅塞顿开,原来山上的温度比山下要低很多,因此花季才来得比山下晚。凭借着这种求索精神和实证方法,长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。可以肯定地说,沈括之所以成为彪炳科学史的大科学家,与他勤学好问、勇于探究的学********惯分不开。
荣获2009年第二届香港华语纪录片节最佳短片大奖的纪录片《父亲》中主人公韩培印及其儿子韩胜利的真实事例就是缺乏软实力的最好印证。韩培印是陕西省蓝田县农民,靠种薄地为生,含辛茹苦地将孩子培养成陕西石油大学的大学生,并成为全村唯一的大学生。高兴而又自豪的同时由于供