国外教学体系本土化模式探索..doc

第30卷第4 期宁波大学学报(教育科学版V ol. 30 2008年8月JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATION EDITIONAug. 2008 国外教学体系本土化模式探索
陈建平
(宁波大学国际交流学院,浙江宁波 315211
摘要:基于近几年对国外教学体系本土化模式的实践和探索,重点讨论了基本内涵、特点及主要实施环节,并认为这是目前高校培养国际化创新人才的一种较为理想的教学模式。
关键词:国外教学体系;本土化;探索
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1008-0627(200804-0011-04
一、前言
经济全球化客观上要求人才国际化。国际化人才不仅要有良好的专业和外语素养,而且还应具备一定的国际意识、国际视野及开拓创新能力。加入WTO后,中国将在更大范围参与国际竞争,国际化创新人才已成为稀缺资源,并为社会所急需。根据预测,我国目前此方面的人才缺口达100多万,而处在改革、开放前沿的长三角地区,因其外向型经济的迅猛发展,国际化人才更是成为抢手货,为各大企业所青睐。高校是培养人才的摇篮,也是国家创新体系的重要组成部分。目前我国已处于高等教育大众化阶段,在高等教育大众化阶段,高校在保证普及教育的同时如何实施精英教育,如何加大紧缺人才的培养力度,这是目前高校所面临的迫切需要解决的问题。本文将对我们近几年来所实践的以培养国际化创新人才为目标的国外教学体系本土化模式作一初步探讨,以期能有助于进一步推进高校本科教学体系与人才培养模式的改革。
二、国外教学体系本土化的内涵
国外教学体系本土化主要是指引进国外完整的教学体系,包括教学计划、课程设计、教学大纲、教学内容、教学手段、教学管理模式及学业评价体系,在充分考虑社会对人才的需求特点及国内教学特点的基础上,对国外教学体系进行适当调整并适用于国内教学,并以最低的成本使学生在国内能最大限度地享受国外优质教学资源。国外教学体系本土化的核心内容主要包括课程体系本土化及教学过程本土化。课程体系本土化主要是指通过与国外院校合作,引进国外先进的教学计划、课程设计及教学大纲,并根据国内高等教育的特点及企业对人才的需求,形成一套适合国际化创新人才培养的新的课程体系。而教学过程本土化则主要是指在教学过程中吸收、借鉴国外先进的教学理念、教学内容、教学模式及教学手段。详言之,该模式通常要求中方院校选派课程主讲教师赴国外合作院校进行进修,并要求从国外进修回来的教师搬回相关课程。所谓“搬课程”就是指我们教师在国外合作方院校跟班听课,积极与外方授课教师探讨、沟通、交流,学****吸收、借鉴其教学理念、教学模式及教学管理体系,熟悉相关课程的教学内容、教学模式及教学手段。进修结束后,带回课程的原版教材、教学计划、教学大纲等教学材料,并为国内学生开展双语教学,基本实现该课程的教学与国际接轨,使学生在国内就能享受到国外优质教学资源。
三、国外教学体系本土化模式的主要特点及其创新
国外教学体系本土化模式主要以推进高校人才培养模式改革为出发点,通过与国外院校合作,
收稿日期:2008-01-05
基金项目:宁波市教育规划课题(200605。
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引进国外优质教学资源,进一步整合学校的教学资源,全面推动学校教学及教学管理