四语上第五单元集体备课.doc

四年级上册语文第五单元教学设计单元教学内容本组教材以“我国的世界遗产”为专题,选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》3篇课文都配有精美的实景或实物图片,展现了中华文化的魅力,是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”,语文园地中围绕文物保护展开的口语交际,以写导游词为内容的****作,“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料,都是围绕这个专题展开的。教学目标引导学生认真阅读课文,想象课文描写的情景,留心文章表达的方法。教学重、难点本组重点训练项目是让学生在听说读写查(资料)等活动中,在提高语文能力的同时,尽可能多地了解我国的“世界遗产”,激发探究我国的“世界遗产”的兴趣,激发学生的民族自豪感和爱国之情,培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与****惯。课时安排《长城》2课时《颐和园》2课时《秦兵马俑》1课时《语文园地》5课时单元复****1课时主备教师高改华备课时间2015年10月25日组长审核年月日领导签字年月日教学内容17《长城》教材分析长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学目标1、学会本课生字、新词,了解长城的概貌、构造、历史等。2、指导学生图文对照,学****由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察****惯。3、读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。4、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。5、通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重难点在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。教学准备1、学生搜集关于长城的历史知识、故事传说。2、教师搜集图片资料。3、中国地图。教与学活动设计意图修改第一课时一、***导入,观察插图,了解图意。1、谈话导入,激发兴趣。据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。今天,我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。(板书课题)2、观察彩图,了解图意。(1)介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。第一幅图的观察点在哪里呢?(在长城外或太空等) 第二幅图又是在哪里观察的呢?(在长城上)(2)看第一幅图时应重点观察什么?(抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有什么特点?(长、大、弯)再看第二幅图:你能看出长城有什么特点?(高大、坚固)。二、初读课文,整体感知。1、自由朗读课文,想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应?2、分组讨论:课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片?(不是作者所见之景,无法画出。)运用史料记载导入课文,激发学生的阅读兴趣。第一幅图与第一自然段,第二幅图与第二自然段相对应积极倡导自主、合作、探究的学****方式。第三、四自然段分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文对照,读懂课文。 1、第三次看远景图。(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)用什么方法来描写长城?(比喻) 把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?(长、大、弯) 这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了。)注:学生可能无法说出来,老师应当适当地引导。(2)作者为什么列举出"一万三千里"这个数据?(表达更准确,让人更信服) 2、第三次看近景图。(1)此景是作者在什么地方(观察点)看到的?(作者走在长城上) (2)作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?(引导学生仔细观察插图结合课文来说并且画一画)你知道它们的作用吗?(根据文意和学生搜集的资料异型想象,说说古人怎样利用城台、垛子、了望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?) 3、***入文,学****第三自然段。(1)假如你登上了长城,面对这高大坚固的城墙绵延起伏,触摸着巨大的条石,脚踩着平整的方砖,领略那巧妙的设计时,你会想起什么?(让学生畅所欲言后归结到:修长城的古代劳动人民。)(2)默读第三自然段,想想为什么说"长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结"(提示:"凝结"是句中的重点词语。长城是由劳动人民的"血汗和智慧"凝结成的。是因为:①条石多,多到"数不清";②条石重,每块"有两三千斤重";③没有先进的运输工具,"就靠无数的肩膀无数的手";④山势"陡峭"。"才"在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。)(3)再读第三自然段,再次体会作者的思想感情。 4、齐读第四自然段,感受民族的骄傲。讨论:为什么说长城在世界历史上是一个"伟大的奇迹"?学生是学****的主动者,给学生足够的时间和空间自主学****让学生怎么想的就怎么说。四、总结全文,回归整体。1、出示中国地