苏教版语文五年级下册《水》教学设计1.doc

《水》第二课时
一、教学目标设计:
1、认知目标:
(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)、精读课文2——6自然段,通过想象、联想、对比等方法,体验缺水给村里人带来的苦与乐,并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。
2、能力目标:让学生在继续养成边读边想、细细品味、圈画批注等阅读****惯。
3、情感目标:通过具体的语言材料及图片材料,感受水的珍贵,教育学生要珍惜资源。
二、教学内容及重难点分析:
1、教学内容分析:《水》是苏教版第十册的最后一篇课文,原文题目为《饿水》。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水。回忆孩提里时洗澡的不易,突出了水的无比珍贵。文中有两处细节描写:下雨时,用雨水洗澡;炎热时,母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉。课文采用反衬法,人们洗澡时的“痛痛快快”,更衬托出水的珍贵,缺水的苦涩,以此警示今人要节约用水,保护水资源。
2、教学重点:通过想象、联想、对比等方法,体验缺水给村里人带来的苦与乐。
3、教学难点:体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”
的写作方法。
三、教学对象分析:
五年级的学生有一定的阅读能力,想象丰富,能主动参与学****为此,在这节课里,我让学生以品读想象、对比感悟为主,实现学生与文本对话,感悟作者缺水苦有水乐的思想感情。
四、教学策略及教法、学法设计:
1、以学生的朗读感悟为主,重视学生能力的发展。
2、以学生的自主感悟为主,尊重学生独特的感受。
3、以学生的自我探究为主,既有学生自由朗读后对课文的交流,也有句子中对词语的理解交流,学生在交流中达到共识。
4、多媒体辅助教学,不但加大课堂的容量,而且可以促进学生的理解,有助于学生更完整、更准确地领略课文的精髓,从而更好地达到教学目标。
五、教学媒体设计:
六、教学过程设计和分析:
教学过程
设计思路和多媒体应用分析
(一)、复****课文,揭示课题。
1、轻声读课文,想一想,课文是从哪些方面写水的珍贵的?
2、板书课题:水
3、复****朗读第1自然段,体会缺水给村里人的生活带来的“苦”。
出示课题,让学生朗读课题。
出示含有“十公里之外的小泉眼”、“排上一个小时的长队”、
(板书:苦)
(二)、精读课文,体会水的珍贵。
1、学****雨中洗澡”,感受有水之乐。
(1)、交流读着文字仿佛看到了什么,听到了什么。
(2)、进入情境,学着“大呼小叫”。
(3)、有感情地朗读,读出“雨中洗澡”的欢快。
(4)、品味“苦涩”的滋味。
朗读:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
2、学****勺水消暑”,感受苦中作乐。
(1)、有感情地读出自己喜欢的句子。
(2)、出示“勺水消暑”的有关句子,从这段话中读出了作者怎样的感受?
问:作者为什么能把这这种感受写得如此真切?
出示对比:从头顶倾注而下的水从我们的脸上一直流到脚板。我的感觉太舒服了。
(3)、结合全文的内容和中心理解为什么说“饿”。
(三)学****反衬”写法,升华文本主题。
1、缺水给村里人带来了苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的乐,这是一种怎样的写法?(衬托)
“村里人说得最多的活”等内