听课感悟.doc

听课感悟陆龙祯一、构建和谐的听课气氛听课是教学督导员的重要工作之一。听课或多或少给被听课教师带来一定的紧张情绪和心理压力。如何处理好这一关系,形成听课过程中教学督导员与授课教师之间的和谐氛围,是教学督导员应十分关注的问题。首先,教学督导员要摆正自己的位置。听课、评课等活动不是为了选拔优秀或抓教师的“辫子”,而是和广大教师一起研讨教学,共同促进和提高教学质量。因此在工作中应注意自己的言行。教学督导员在教室和授课教师见面,要礼节先行,彼此问候要热情,态度端正,听课时要做到耳听,眼视,手记,精力集中,课后与教师的交流沟通时态度要谦虚,坦诚,认真;评课时应充分肯定教师的优点或长处,对其缺点和不足应以一种能使对方接受的方式,作为建设性意见提出来,并注意实事求是和方法的有效性,使广大教师真诚地感受到教学督导的根本目的和意义之所在。决不能以所谓“长者”、“专家”、“裁判员”的身份来指指点点,造成教师的心里不适,甚至导致逆反心里,弄巧成拙,得不偿失。依据上述理念和一些操作方法,经过几年时间的听课,我总体感觉到教学督导员的工作,基本上得到了广大教师的理解、支持和认可。教学督导员和广大教师之间已逐步形成了一种和谐的关系,并使听课活动健康持续的运行。二、激发师生教与学的热情“人类本性最深的企图之一就是期望被赞美,被尊重,而这一切就是人得以自信的资本”。这一句话是美国心理学家威普动詹姆斯的名言。激励原则是成功教育的基本原则之一。善于创造条件和抓住时机,表扬师生的点滴进步,使之树立起自信,荣誉感和责任感,发挥主体的能动性,不断进取。这是教学督导员听课过程中应十分重视的方法。下面是一次教学督导员听完某班级的课后,由衷地给教师和班级发出的一封简信。“某某班长、学委,并转告某某老师和全班同学:当你们师生为我们展现了一堂非常优秀、高质、成功的课堂教学后,我们的心情十分激动。我们对教师精彩的授课,对同学们积极认真的学****态度和优良规范的课堂行为深为敬佩,特向你们表示真诚的敬意!望你们再接再厉,在这良好的教育环境中健康成长。信息反馈得知,班长在班级宣读简信后,全班同学十分激动,长时间热烈鼓掌,表示今后将更加努力,用优秀的学****成果回报学校的关怀。教师也向教学督导员的表奖表示谢意。辅导员也表示对班级激励的谢意。可见赞扬和激励对教育教学各方面都起到良好的促进作用。实践使我们进一步认识到捕捉闪光点,及时鼓励和赏识,是维护典型、激发热情有效手段。三、培养和积累教育机智记得我们在一次听课过程中,听到“轰”的一声,电闪雷鸣,大雨倾盆而下,天地一片昏暗。正在上课的教室内瞬间人声嘈杂,学生和教师的注意力一下子都集中到窗外。此时,我们担心课堂教学难以正常进行。这时只见教师去关好窗户,镇静而亲切地对同学们说:“雷雨交加,伴我们奋进!从现在开始,大家把注意力集中到我这里,听我讲课,我会随时向你们报告外面的天气情况”。一阵轻松的笑声后,教室一片肃静,课堂秩序井然,授课顺利进行。教师以顺理、自然、亲合征服了学生,课堂调控效果极佳。可见教师的一席话,既照顾到学生的感受,又使其达到理解及服从的目的。若此时教师若是采取训斥学生的方法,则易导致学生的逆反,并产生抵触情绪,影响教学的正常进行。这就是所谓教师的“教育机智”。是教师对课堂教学中出现的偶发事件做出有效反应和妥善处理的能力,是课堂调控能力的重要表现。面对课堂中的偶发事