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29童年的回忆
穿的那身褐色印花棉布衣服,这是那些年她最好的一件长服”。但父母亲却仍然乐观自信的生活着,墙上、门的镶板上满是画,“犹如一个画廊”,既包含了对孩子的爱,又见父亲、母亲对美的追求与向往。“我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子,里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园”,寥寥数字,母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。“父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说:“这也是我应该走的路!”生活所迫只能修鞋维持生计,但心中的渴望仍在。而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时,充满了对孩子的挚爱。“她是把我当成贵族的孩子来抚养的”、“父亲每到他的休息日都会用整天的时间给我做玩具和画图画”、“冬天的晚上,父亲给我读书,做玩具;夏天,几乎每个星期天,他都带我去林间散步”、妈妈“还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里,用它们的生命来标记我们生命的生长”。他们的生活没有物质上的丰厚,但却让人感觉到家庭的温馨,感觉到安徒生小时的幸福。正是父母高洁的爱,给与他快乐的童年。
安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感,充溢着对真善美的追求与向往,使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。可以说,他小时候拮据而快乐的时光,父母的向往与追求,深深的影响着他的创作。
知识与技能目标:
1、认识本课13个生字,会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解文本的内容,体会文本表达的思想感情,积累文中率真质朴的童话语言。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、通过插图和文章细节,感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛,但乐观的父母让家中充满了温馨,充盈着爱。
情感态度与价值观目标:
通过学****激发学生多积累童话语言,体会安徒生小时候的生活感受。
策略与方法:
合作交流,读中感悟。
教学准备:
学生准备:预****课文,自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、创设情境、导入新课
1、师:同学们通过前面的学****我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品,你们想不想知道他的童年是怎样的呢?出示课件:(安徒生童年时居住的破旧的小房子)
2、同学们请看,安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里,这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢?让我们一起去看一看吧!
3、导入新课,出示题目。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。
3、用各种形式理解文中词语、名词。
如:地名-----欧塞登,人名------汉斯•克里斯蒂安•安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)
对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。
三、再读课文,感悟作品
1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象?
2、引导学生交流读后的感受、印象或看