二年级下册部编第八单元-教案语文.doc

23 祖先的摇篮
教学要求:
、会写本课的生字。积累新词。
、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。
,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
重点难点:
。
、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。
教学课时两课时。
第一课时
,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
“祖先的摇篮”。
一激趣导入
同学们,大家知道什么是摇篮吗?摇篮是干什么用的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?(出示原始森林图片)这就是原始森林,你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。(板书:祖先的摇篮)
,理解“祖先”和“摇篮”。
二自学字词
。在读课文的过程中完成下面几个任务。
(1)把课文中的生字、新词圈出来,自主解决。
(2)课文一共有几个小节?标上序号。
。
(1)课件展示会认字读音,引导学生正确拼读。
yīn dòu qiáng wēi dǎi
荫逗蔷薇逮
(2)课件展示会写字,指名学生认读,教师指导重点字的书写。
祖啊浓望摘掏蛋忆
重点字书写指导:
祖:偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一笔要长些;“掏”的偏旁是“扌”,识记这个字时,我们可以换一下偏旁;用形近字进行辨析,如淘、陶、萄等。(3)教师运用课件引导学生理解词语。
一望无边:一眼看不到边际,形容地域十分辽阔。
遥远:距离长远,时间久远。
苍苍茫茫:辽阔遥远而望不到边的样子。
。
三把握脉络
,掌握诗歌的主要内容,能根据各节意思的不同划分段落。
。
,教师归纳总结。
(1)第一部分(第1小节):介绍祖先的摇篮是什么样子。
那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。
(2)第二部分(第2~4小节):介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。
(3)第三部分(第5小节):概括总结,原始森林是“祖先的摇篮”。
。读出回忆的遥远和美好,读出对原始森林的感叹。
四布置作业
。
。
第二课时
,用自己积累的识字方法初步记住这些字。
、流利地朗读课文,理解课文的意思。
,感受作者思绪的变化,体会原始森林给作者带来的震撼
,培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
一复习旧知
同学们,上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解,还对生字、新词进行了学习,大家都学会了吗?我来检查一下。
,生字书写,重点词语理解。
二理解课文
1. 教师朗诵这首诗,让学生思考:原始森林给了你怎样的感觉?(指名回答)
:
那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。
朗读指导:朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。例如,我们朗读这个句子的时候,可以这样读:那——苍苍茫茫的——原始森林,是——祖先的——摇篮。
,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
照样子,说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
:我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?
(摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)
,说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆?
(1)说说:诗中写祖先在这里干什么?
(2)想象一下,如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感觉?
(3)配上欢快的音乐,。
。
(1)读了这首诗,你懂得了什么?(热爱大自然,和大自然和谐相处。)
(2)指导有感情地朗读。
(3)说说:“祖先的摇篮”怎样才能保持长久,不被污染?
,有感情地朗读。
(可以自由读,展示个性指名读)
,有感情地朗读这首诗。
三拓展延伸
,画一画祖先在摇篮中会做的事。
——原始森林,你会想些什么?
板书设计
23 祖先的摇篮
教后反思:
24 当世界年纪(jì)还小的时候
教学要求:
、会写本课的生字。积累新词。
、流利、有感情地朗读课文。通过朗读,体会世界慢慢发生的变化