青少认知的发展ppt课件.ppt

第三讲青少年认知的发展
一个不想思考的人是顽固者,一个不能思考的人是傻瓜,一个不敢思考的人是奴隶。-----杜伦孟德
主要内容
1、皮亚杰的认知发展理论
2、青春期的认知发展
3、青少年认知发展的信息加工理论
4、青少年认知发展的社会文化理论
5、青少年的社会认知
6、影响青少年认知发展的重要原因
相关概念
思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。
两大特性:概括性(把同一类事物的共同特征抽取出来,或者多次感知到的事物之间的关系加以概括)
间接性(凭借已经有的知识经验或其他事物的媒介)
(一)认知发展
认知是个体认识客观世界的信息加工活动。感觉、知觉、记忆、想象、思维。
心理学将个体认知的功能系统不断完善的变化过程称为认知发展。主要表现在两个方面:
一方面,构成认知功能系统的各种不同心理成份由低级到高级、由简单到复杂、由不完整到完整,不断发展;
另一方面,构成认知功能系统的各种心理成份的关系逐渐趋于相互协调。
(二)认知发展的条件
个体的认知发展既受遗传素质和生理成熟的影响,又受环境和教育的制约。
遗传素质是个体通过遗传个体获得的与前辈相似的生物特征。主要是指那些与生俱来的解剖生理特征,如机体的构造、形态等。
遗传素质是个体的认知发展必要的生物前提。不仅是产生正常的认知活动的前提,而且还奠定了个体认知发展差异的先天基础。
生理成熟是指机体生长发育的过程,特别是指神经系统和内分泌系统的生长发育过程。
个体的认知发展与生理成熟直接相关,并以生理成熟为基础。
生理成熟具有严格的程序性,这种程序性也严格地控制着认知的发展。
在环境因素中,个体的社会生活条件对个体的认知发展影响最大,其中,教育起主导作用。
教育有目的、有计划、有系统地对儿童实施影响。
环境和教育不是机械地决定儿童的心理发展。环境和教育都是外因,外因通过内因而起作用。