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《教学指南》“体操教材”简介
南通市教育科学研究中心倪胜勇
体操教材选择的依据
2011版义务教育体育与健康课程标准在不同水平学段,对涉及体操动作技能学****的内容与要求。
借鉴1997年以来我国中小学体育教学大纲小学、初中各年级体操教材内容分布。
借鉴我省编写的小学、初中体育教材教参体操内容与教学进度。
对当前中小学体操教学的现状调研。
体操教材的性质
体操是中小学体育与健康课程必修的基本教材,体操运动对塑造学生健美的体型、提高各项身体素质,培养勇敢、顽强和坚韧的意志品质,团结合作的精神,强化安全意识等方面,具有独特的功效。
体操教材的特性表现在:动作的非常规性、复杂性和艺术性。
非常规性:主要体现在体操动作是根据人体各部位的协调配合,设计成各个相对独立的动作,动作结构之间的差异性很大,不宜自学,需要有专门的教与学的循序渐进过程。
复杂性:主要体现在完成体操动作的过程中,身体对动作结构→节奏→空间的感受、把握和表现的能力上。如动作的方向、方法、姿态,以及从开始到结束动作程序规范等。
艺术性:主要体现在通过动作结构、形式和表现技巧等方面呈现其艺术价值。即完成体操动作的过程中,对身体姿态和表现技巧有特殊的美学要求。
体操教材必学内容类
队列队形
广播操
平衡类
滚翻类
支撑类
悬垂类
攀爬类
组合类
各水平段体操各类项目内容分布
平衡类
水平一
水平二
水平三
水平四
木上(体操凳)以单膝跪式平衡为主的组合
多种姿态的单腿支撑;垫上跪跳起;原地挺身跳转体90和180度
燕式平衡;原地挺身跳转体360度;肩肘倒立
肩肘倒立(女);头手倒立(男)
各水平段体操各类项目内容分布
滚翻类
水平一
水平二
水平三
水平四
垫上直体滚动、团身滚动;前滚翻成坐撑
前滚翻、后滚翻;成蹲立;侧手翻
以前、后滚翻结合的组合;连续侧手翻
远撑前滚翻成蹲立;鱼跃前滚翻蹲立(男)
各水平段体操各类项目内容分布
支撑类
水平一
水平二
水平三
水平四
仰卧推起成桥
低单杠跳上成支撑后摆动下;支撑移动
山羊分腿腾越;低单杠跳上成支撑前翻下;低双杠跳上前摆下
山羊或横箱分腿腾越;单、双杠支撑组合