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让数学课堂充满阳光
【摘要】让阳光充满整个数学课堂,使学生学****数学不再感到枯燥、乏味、昏昏欲睡,而是兴致盎然,犹如沐浴四季阳光般温暖。
【关键词】阳光;数学;生活;创设;赏识;合作
从小,我就特别喜欢阳光,它给人温暖,积极和向上的感觉。无论在什么时候,都可以令我快乐起来。沐浴着阳光,那么春天就不会再柔弱,夏天就不会再酷热,秋天不会再凋零,冬天也不会再残酷无情……因此我喜欢四季阳光。
当了老师后,我还是那么依恋四季阳光。因为它蕴藏着四季,蕴藏着智慧,也蕴藏着知识宝库。因此直想把阳光播撒到每一个学生的心田。让阳光充满整个数学课堂,使学生学****数学不再感到枯燥、乏味、昏昏欲睡,而是兴致盎然,犹如沐浴四季阳光般温暖。
1. 亲近缤纷生活,如沐浴春天阳光般温暖
春天,大地万物复苏,此时的阳光也出来“应景”了,真所谓“给点阳光就灿烂”。人们留恋如春天阳光般灿烂缤纷,丰富多彩的生活。而学生对数学学****也跟对生活一样,有着美好的憧憬和炽热的爱,数学是一门学科,更是实践的产物,如果数学的学****与学生的生活相脱离,就无法激起学生学数学的兴趣,无法让学生获得有价值的数学,无法让学生在数学上得到不同的发展。从而认为数学是一门乏味、晦涩难懂的课程,对数学学****的兴趣逐渐淡漠,甚至厌恶数学。
新的《数学课程标准》也明确指出:“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学****数学和理解数学。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”作为教师,在新课程理念的指导下,只有让数学教学回归生活、远离浮躁,才能为学生营造一个绿色的数学课堂,让他们在数学学****过程中如沐浴春天阳光般温暖。比如:教学《分数的初步认识》时,我就安排了这样一个游戏:请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求,再用手指表示。如果有4个月饼,平均分给两个同学,请用手指个数表示每个人分到的个数,学生很快伸出2个手指。教师接着说如果有2个月饼,平均分给两个同学,请用手指个数表示每个人分到的个数,学生很快伸出1个手指。那么现在有1个月饼,还是要平均分给这两个同学,请用手指来表示分到的月饼个数,这时,许多同学都被难住了,有的同学伸出弯着的一个手指,问他表示什么意思,问答说。因为每人分到半个月饼,教师进一步问:你能用一个数来表示“半个”吗?学生被问住了。此时,一种新的数(分数)的学****成了学生自身的求知欲望,这样就创设了一个较好的教学情景,激发了学生学****的兴趣,激发了学生解决问题的欲望;再如,生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算利息、日常购物均发生在身边,我们买东西、做衣服、外出旅游,都离不开数学。向这样让学生用学过的知识来解决日常生活中的问题,不仅激发了学****兴趣,而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
让数学教学回归到学生灿烂的生活世界,学生对数学就有强烈的亲近感,感到数学并不神秘,感到数学其实是源于生活且无处不在的,就象阳光普照大地一样。
2. 鼓励自学,提倡争议,如沐浴夏天阳光般火热
夏天的阳光,是考验人的意志,磨练人的坚定不移的刚强性格最佳时光。数学知识的获得有时侯犹如在炎炎夏日里接受考验般经过磨练才能取得的。
数学教学应“唤起学生的主体意