六年级语文下册教案.docx

六年级下册教案
1 文言文两则
教学目标:
1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点,激发学****文言文的兴趣。
教学重、难点:
1、根据课后注释联系上下文,了解故事内容, 正确朗读和背诵课文。
2、能从课文中体会到学****必须专心致志、不可三心二意的道理,学****孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学方法:朗读法、讲授法、
教具:录音机、磁带、课件、多媒体
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、读通全文,感悟读法。
:学****文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听
录音机范读课文,再跟读课文。(引导学生有意识地感悟语速和断句方法。)
,把不认识的字注上音,并在练****本上写两遍。
,练****熟读。
二、结合注释,疏通文意。
1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?
,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?
,相互纠正补充,不懂的记下来。
,疏通文意。
。
三、突破难点。
引导学生正确理解课文。
。(结合学生提问,重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。)
(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)
(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学****可是学****效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”
师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
(4)“为是其智弗若与?”这句意思是什么?
师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。
(5)学弈这个故事告诉我们一个什么道理?
(学****做事必须专心致志,不可三心二意。)
四、流利朗读,积累语言。
课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练****把全文朗读好,最后师生合作练****背诵全文。
五、迁移训练、练读古文。
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学****的兴趣。
六、作业:1、写本课的生字。
2、朗读并背诵《学弈》。
板书设计:
学弈
一人惟弈秋之为听(专心致志)
弗若之矣
一人思援弓缴而射之(三心二意)
弈(下棋) 通国(全国) 善(善于)
援(引或拉) 俱(一起) 然(这样)
第二课时
激趣引入,揭示课题。
1、师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就来学****两小儿辩日》。
2、板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)
3、介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。
二、初读课文,了解大意。
,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)
《对弈》的?
一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。
三、读熟课文,加深理解。
,找出不认识的字,通过查字典解决。
,纠正字音。
,把课文读熟。
,自己理解课文,记下不懂的问题。
《学弈》的方法自学课文,小组内交流学****成果。
,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行适时疏通点拨。
(译文如下:孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说:“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。前一个小孩说:“太