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优化课堂优化实践优化反思
新课改倡导联系生活的教学方法,让学生拥有丰富的直接经验。但是在目前的小学英语教学中,由于受各种外在因素的影响,学生的英语并没有达到新课改预设的目的。英语课程标准还强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言学****环境。所以,针对目前的现状,本着学生是教学主体的原则,作为一名新课程改革下的小学英语教师,我十分注重学生英语语感的培养。语言作为一种交际性的工具,是日积月累形成的。而英语语感又是一种看不见、摸不着但却实实在在的东西,从一定程度上反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。
英语语感的培养是一个长期的过程。所以我们必须创新思路,强化培养,逐步提高,以达到我们的教学目的。
一、优化课堂,感知语感
加强课堂教学研究与实践、提高课堂教学效率是一个老生常谈的话题,也是一个永恒的话题。在现有的教学环境下,实施英语教学的主要渠道在课堂,而实施课堂的主体在学生。因为英语语感能力的提高是通过对语言的不断感知和运用形成的,语感的获得是离不开语言环境的。因此,在教学中,教师要坚持贯彻新课程所倡导的新理念,努力培养学生的英语综合运用能力,而我对新理念的倡导就是坚持在课堂上“呈现英语,适用母语”的教学原则组织教学,运用表情、手势、动作等身体语言,让学生在无意识状态下感知语言。创造性地使用教材,逐步提高个体参与率,改善课堂气氛,形成规范。
在教学6B Unit1 who’s younger?时,我在free talk时引入了本课时的教学目标,让学生在简单轻松的交谈中初步感受比较级。我先让学生制作个人信息表,写上年龄、体重、身高等等。然后让学生互相提问,如“How old are you?what’s your weight/height?等等。在此基础上,我教授A be older/taller/heavier than B基本句型。在学生初步感知比较级的同时,让小组编写对话,培养他们英语综合运用能力。
二、优化听说,提升语感
我平时在教学中,不断的教会学生要养成大胆自信、声音响亮说英语、勤说多说英语的好****惯,不断提高自己的英语水平。我尽可能多地为学生创设尽量真实的英语环境,让学生在说的过程中感受语言,从而能更好地提高英语语感。
在牛津5B“A PE lesson”中,学人体器官时运用趣味性游戏的方法,让全体学生起立,每组让学生自己说“Touch your mouth.”“Touch your nose.”等,学生做动作,使他们对所学知识的认识进一步深化,让大多数的学生能充分地参与课堂实践,使学生逐步培养起初步的语感。
但是我们在教学过程中容易忽略反馈的环节,这就要求我们要做到听说训练的反馈一定要及时。在教学中,尤其是运用了游戏教学法的一节课,学生容易沉浸于游戏中,而忽略了本身知识的运用和操作。此时若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势。因此信息反馈,必须及时。
三、优化实践,升华语感
语言是交际的工具,交际功能是语言的最本质的功能。因此,教师要有意识地引导学生,贯彻学生主体参与的积极性,鼓励他们通过模仿表演来熟悉语言,运用语言,同时创新语言。在教学中,不仅要求学生动眼看、动口说、动耳听、动手做,更要鼓励学生开动脑筋,积极思维,一边学****一