如何上好小学数学课.doc

如何上好小学数学课
摘要:随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学****数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。华罗庚曾说:“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学****兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。如何上好数学课,使数学课灵动起来呢?
,使学生真正得到发展
《数学课程标准》指出:学生的学****活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,要让小学数学课堂充满活力,使学生得到良好的发展。但有些数学课表面上进行得很顺利,有问有答、有说有笑,学生的积极性很高,整节课也让人找不出大的毛病,但总让人觉得缺乏交流,缺乏实质性的碰撞,没有鲜活的生命感受。富有个性的过程是不断生成新的问题。教师要让学生脑子里有问题,再去思考,这就要求教师要培养学生解决问题的能力。也就是说,有些时候,教师不应唱独角戏,把学生的时间和空间都占去了,学生没有探索、独立思考及合作交流的时间和空间,因而提不出问题,更不能产生思维的碰撞。
二、创设情境,激发兴趣
课堂教学中,教师要创设情景,激发学生的兴趣,使学生的注意力集中起来,主动承担学****任务,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学****合作交流的情境。对于小学生而言,参与学****意识能力和自控学****能力差,学****兴趣不高,其学****动机需要教师激发和调动,所以教师要为学生创设熟悉与感兴趣的教学情境,让学生真正成为课堂学****的主体,拥有学****的主动权。创设教学情境,就是在教学内容和学生求知心理之间搭建一座桥梁,把学生引入一种与教学有关的情境过程。有效的教学情境能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。
三、联系生活解决问题
数学教师要创设条件,重视从学生的生活经验和已有知识出发,学****和理解数学;要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,既可加深对知识的理解,又能让学生切实体验到生活中处处有数学,体验到数学的价值。体验学****需要引导学生主动参与学****的全过程,在体验中思考,锻炼思维,在思考中创造,培养、发展创新思维和实践能力。当然,创设一个愉悦的学****氛围相当重要,可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验,课堂上思路畅通,热情高涨,充满生机和活力;让学生体验成功,会激起强烈的求知欲望。同时,教师应该深入到学生的心里去,和他们一起历经知识获取的过程,历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验,与学生共同分享获得知识的快乐,与孩子们共同体验学****的快乐。
四、合作交流探索创新
合作学****方式是新一轮课程改革倡导的重要学****方式,是通过学生之间的合作交往互动来达成目标,不但充分地体现教学的民主,也给予学生更多自由活动时间和相互交流的机会,是学生取长补短,展现个性的舞台。合作学****方式在数学课堂教学中的应用,能够改变学生传统的接受式学****让学生对知识的学****变得更加主动,突出学生课堂主体地位,教师将从课堂独裁者真正变成一位合作者。对于小学数学教学而言,绝大部分教师把合作方式当成课堂教学中的一种摆