学前儿童美术教育.ppt

学前儿童美术教育.ppt学前儿童美术教育
授课老师:蒋露
我们的疑问VS答疑
“怎么画得乱七八糟”?
解读:“乱七八糟”的背后,孩子是怎么想的,他们需要表达什么?他们表达的是什么?老师会
解密码?想过从孩子的画去解读孩子的内心感受和需求吗?
“这是你画的吗?”
解读:我们总是怀疑孩子行不行,我们常常忽略了孩子潜在的巨大创造力。
“通过美术快乐”。
美:艺术,术:技术。
教师要明白什么该教给孩子,什么不该教给孩子。
我们应该把艺术放给孩子,把技术教给孩子。点、线、面的技术要教,关于艺术想象和艺术创造
的东西则需要放手让孩子去创造。
“老师,我不会。”
经常听到孩子这样的语句,经常看到孩子在意愿画中不知道要画什么。策略:为孩子提供丰富的
环境,拓展幼儿的思维和联想空间,丰富其自然生活经验和创设的生活教育环境。
学前儿童美术教育
绪论
学前美术教育的发展
学前美术教育的目标
幼儿园美术教学的内容和美术课的类型
学前儿童美术教育活动
学前儿童美术教育评价
学前美术教学设计范例
第一章绪论
绪论
美术含义
学前美术教育
定义
分类
特性
幼儿美育的概念、特点、目标、
途径、内容
美术作品的构成
幼儿美术教育的意义
学前美术教育内涵
广义:指创作占有一定平面或空间,具有可视性的以供欣赏的艺术,包括四大门类:绘画、雕塑、设计、建筑
狭义:指在空间开展的、表态的、展现于人们视觉的一种艺术,一般包括绘画、雕塑、工艺美术或建筑艺术等
总结:美术是艺术家运用一定的物质材料(如颜料、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等),通过独特的艺术语言(如线条、形体、构图、色彩等),塑造可视的平面或立体的视觉形象,以反映自然和社会生活,表达艺术家的思想和感情的一种艺术活动。
美术的含义
美术的独特性
一、造型性
这是美术的根本特点。美术是在空间中构成可视可触的艺术形象,它利用事物的空间特征表达意义,美术形象的存在方式依赖于“空间”(平面或立体)。因此,我们****惯称美术是“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。
二、静止性
美术形象反映的是客观世界具体事物的外貌、表情、姿态和动作的瞬间状态,不是持续的过程。
三、表现手法的特殊性
美术的基本表现媒介和手段是通过线条、造型、构图、设色来创造可视的艺术形象,不同的美术材料都有其独特的特质。
美术的分类
绘画
雕塑
工艺美术
建筑艺术
摄影
书法
运用线条、色彩和形体等艺术语言,通过造型、设色和构图等艺术手段,在二维空间(即平面)里塑造出静态的视觉形象,以表达作者审美感受的艺术形式。
用可雕刻和塑造的物质材料制作出具体的形象、以表达思想情感的一种艺术形式。
是指在日常生活
用品经过艺术处
理后,具有强烈
的审美价值的产
品。它是与人们
生活关系密切的
一种美术种类,
通常分为使用工
艺和观赏工艺。
建筑艺术是按
照美的规律,运用建筑艺术
独特的艺术语
言,使建筑形
象具有文化价
值和审美价值
,具有象征性
和形式美,体
现民族性和时
代感。
摄影是指运用
某种专门的设
备进行影像记
录的过程,一
般我们使用机
械照相机或数
码照相机进行
摄影。
这里指中国书
法,是中国汉
字特有的一种
传统艺术。中
国书法根据汉
字的造型规则,
运用点画构成
各种形态以表
情达意。
绘画