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新理念下的教书育人
摘要:本文通过对新思想、新观念下的教书育人的讨论,全面、
深刻地阐述了教师角色的变化和学生学****方式的改变。
关键词:新理念 教书育人
二十一世纪的今天,教育要面向世界、面向未来、面向现代化。
而在这个新的开端里,教育思想应该更新,教育观念也应该更新。那
么,在这样新的理念下, 教师的行为会发生什么样的变化呢?也就是
说,教师的角色应该怎样转变, 还有,学生的学****方式又会怎样改变。
结合对新课程的学****下面略谈几点粗浅看法,仅供同行参考。
首先,教师角色与行为的转变。
第一、教师是教学资源的选择者、开发者以及课程的建设者。
所谓教学资源,指的是教学媒体与一切可用于教学的物质条件、
自然条件和社会条件, 现代教育及新课程教学要求教师充分利用和开
发现代教育媒体,教师自制和开发教材、教学软件是必要的,是有效
利用教学资源的具体表现, 因为教师不再是教学的中心人物, 但仍然
是教学中的重要元素,是接触学科教学的第一人,在传统的教学中,
教学与课程是彼此分离的。 教师被排斥于课程之外, 教师的任务只是
教,是按照教科书、参考资料、考试试卷和标准答案去教,课程游离
于教学之外; 教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者。 成为教
参资料的照搬者。新课程则倡导民主、开放、科学的课程理念,要求
课程必须与教学相互整合,教师必须在课程改革中发挥主体性作用。
教师不能只成为课程实施中的执行者, 更应成为课程的建设者, 课程
资源的开发者。
第二、教师是教学过程的设计者、组织者、帮助者、咨询者、指
导者、协调者、学生学****的合作者。
新课程强调, 教师是学生学****的合作者, 教学改革过程是师生交
往、共同发展的互动过程。 传统意义上的教与学,将不断让位于师生
互动过程,教师互教互学,彼此形成一个真正的“学****共同体” ;教
的职责在于帮助,帮助学生反思自我,寻找、搜集和利用学****资源,
设计恰当的学****活动和形成有效的学****方式, 发现他们所学东西的个
人意义和社会价值; 营造和维持学****过程中积极的心理氛围; 帮助学
生对学****过程和结果进行评价, 并促进评价的内在化; 发现自己的潜
能和倾向。教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程。
第三、教师应作为学生品德的示范者,引路人和好朋友。
教师在劳动过程中不只是付出和奉献, 而是将与学生共同成长和
发展,共同体验成功的喜悦和体现自身的生命价值。 教师不只是向学
生传播知识, 而是要引导学生沿着正确的道路前进, 并且不断地在他
们成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断地向更高的目标前
进。另外,教师要用自己高尚的道德行为潜移默化地影响学生,做他
们生活的好朋友,引导他们形成良好的学********惯,从过去“道德说教
育”、“道德偶像”的传统角色中解放出来,培养高尚情操,树立正确
的人生观、价值观和世界观,能进行自我调适和自我选择。
第四、教师应由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者。
教师应该从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来, 越
来越少地传递知识, 而是帮助学生确定适当的学****目标; 确认达到目
标的最佳途径, 指导学生形成良好的学********惯, 掌握学****策略和发展
能力,创设丰富的情境,激发学生学****动机和兴趣,调动其积极性,