《有趣的食物链》教学设计.docx

《有趣的食物链》教学设计与反思
泰兴市七圩中小 丁春林
教学目标:
1、 知道食物链和食物网的构成;
2、 能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网;
3、 知道食物链上的每一生物充当什么样的角色,会辨识生产者、消费者和分解者;
4、 知道食物链被破坏会带来严重的后果,从小增强保护生态系统平衡的自觉意识。
教学重点:知道生物之间存在错综复杂的食物关系,并能画出一些简单的食物链。
教学难点:学会寻找食物关系,并能画出某一区域里比较复杂的食物网。
教学准备:书上的 4 幅放大图和 PPT 课件。
教学过程:
一、引入课题。
1、 谈话:蓝色的地球是我们生物共同的家园。同一区域里往往生活着不同种类的生物。它
们有的成为相互合作的伙伴,有的成为敌对关系的“竞争者” 。那么,到底是什么把这
些不同种类的生物连接在一起的呢?
2、 举例:我们不妨来看一个真实的事例:突然,郊外的草地上洒落了一串红红的浆果。这
时遇到四处觅食的田鼠。恰巧,天空又飞来一只饥饿难忍的猫头鹰 ,,
3、 提问:你们觉得会发生什么事情呢?谁能用“谁被谁吃”的句式说一说其中的联系?像
这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的图画表示出来呢?
4、 讲述:师强调按“谁被谁吃”的方向画箭头(出示“→” )。(板书:浆果→田鼠→猫头
鹰)请同学们把课本翻到第 44 页对照一下上图就知道了。
5、 竞赛:自然界类似于这种“吃与被吃”的关系不甚枚举。请 2 位同学上前,要求在○里
画箭头表示生物之间的食物关系,画得又对又快者获胜(①狼○兔○狐 ②草○兔○
麦)。
6、 揭题:生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系,这种关系像链条一样,把一些生物
紧密地联系起来,生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。这就是我们今天要探讨
的主题——有趣的食物链。
二、探究活动。
(一)理解食物链的构成。
1、积累。
(1)生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。听说过“螳螂捕蝉,黄雀在后”这
个成语吗?
(2)谁能说一说这个成语的含义?这里面有哪些生物?它们之间反映了怎样的食物联系?
(3)谁能用箭头画一画 3 者之间的食物联系?(蝉→螳螂→黄雀)
(4)这是一条不完整的食物链。想一想,蝉吃什么? ( 树叶上的汁 )
(5)完善此条食物链:树叶→蝉→螳螂→黄雀
(6)你还能找到类似的成语、谚语或歇后语吗 ?(课件出示 )
2、游戏。
(1)为了奖(鼓)励同学们,我们一起做个游戏,怎么样?现在,老师把手中的卡片发给
同学们,请拿到卡片的同学迅速到前面来,并按“吃与被吃”的关系排成一列横队:青菜→
毛毛虫→蜘蛛→鸡→狐狸
(2)教师检查(→)后,追问:这些生物能不能反过来排列呢?
(3)请同学们自行调整,提醒同学们如果画箭头表示生物之间的食物关系,方向应该怎样
画?(“←”)
3、讨论。
观察上述几条食物链并阅读第 45 页上的文字, 4 人一组,思考并讨论以下几个问题:
(1)一条完整的食物链的源头是什么,终点是什么?(绿色植物 /凶猛动物)
(2)生物学家分别给食物链上的生物起了哪些美丽的名字?
(3)谁能介绍一下分解者及其作用?结合第 45 上图, 说一说, 你知道哪些常见的分解者?
(4)生产者、消费者又分别起