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“黔北地区农村高中学生英语阅读能力的现状”调查报告
【摘要】本文是黔北地区三所农村高中学校学生英语阅读能力的调查报告。通过调查问卷的方式,对本地区农村高中学生英语阅读能力的情况进行了解,初步探讨了影响我地学生英语阅读能力的制约因素及提升策略。
【关键词】黔北地区高中学生英语阅读能力提升调查
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)08-0105-03
一、引言
高中阶段英语教学和学****的主要目标之一是阅读能力的提高,特别是随着高中新课程的改革,英语教学更是把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位。近几年高考试题对阅读要求逐步提高,加大阅读量,提高阅读速度,考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。
黔北地区农村高中学校学生都来自农村中学,知识储备很少,在初中阶段没有形成良好的英语学********惯,英语阅读能力极差。再加上各间学校所处位置在乡镇,硬件设施不齐全,没有语音室、图书室和阅览室、计算机网络不畅、英语阅读材料太少,这给英语阅读教学带来很大困难。面对黔北地区农村高中英语教学“生源质量差、教学环境差、教学效果差
”的三差现状,我们决定开展“黔北地区农村高中学生英语阅读能力的现状”调查研究。通过调查了解学生的英语阅读能力的情况,为分析英语阅读的各种制约因素、探讨英语阅读提升策略提供依据,形成英语阅读教学的校本教材,总结出符合我地农村普通高中英语教学实际情况、有利于提高学生英语阅读理解能力的教学方法,改变目前我地高中英语教学中重语法、词汇教学,重知识传授等偏颇现象,切实把指导学生阅读理解策略的提高提到重要地位,从而实现在高中英语教学中,阅读理解能力的提高与跨文化交际能力的培养达到和谐统一,从而为本地区农村高中的英语阅读教学探索出一条有效的路子。同时,培养我校英语教师的教育科研意识,带动教育科研工作向前发展。
二、研究过程
课题“黔北地区农村高中学生英语阅读能力提升行动研究”,被批准为2012年贵州省级课题(课题编号:2012806),根据省教科院的要求,我们及时制订了“黔北地区农村高中学生英语阅读能力提升行动研究”实施方案,于2012年11月8日正式开题。根据实施方案,我们在黔北地区选择了三所农村高中学校,于2012年11月―2013年1月开展了“黔北地区农村高中学生英语阅读能力的现状”的调查。
附:黔北地区农村高中学生英语阅读能力的现状调查问卷
贵州省____市(县、区)____中学高____ 姓名________
为了了解黔北地区高中英语阅读教学的情况和学生的英语阅读能力的现状,特制定本问卷,请各位同学按照实际情况进行回答。(您的答案不存在对与错,请选出所有符合您的选项。)谢谢您的合作!
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