2016秋人教版音乐六上第一单元《一个妈妈的女儿》.doc

《一个妈妈的女儿》教案及教学反思

教学目标:
,产生对中华民族音乐艺术的热爱之情。
,提高识谱能力以及演唱水平。
。
、合理运用音乐知识和音乐记号。
教学重点:识谱能力以及几处装饰音的演唱的汉藏一家亲及爱国主义情怀。
教学难点:对歌谱的视唱。
教学过程:
一、情境导入:(播放歌曲《天路》)
师:同学们,大家知道我们现在听到的歌曲的名字吗?这首歌曲是具有哪个民族风格特点的?(生回答:西藏。)
师:对,正所谓雪域高原铺天路,物华天宝铸辉煌!青藏铁路的建成通车彻底解决了“进藏难”的问题,让西藏的“物华天宝”都展现在世人面前,藏族人民的生活水平也随之大幅度提高了。
师:你还知道哪些关于西藏的歌曲?(生:《拉萨谣》《走进西藏》、《青藏高原》、《北京的金山上》、《多么快乐多么幸福》……,并演唱这些歌曲的片段。)
师:同学们会唱的歌曲还真不少,你能说说这些歌曲的共同的特点是什么吗?(旋律跌宕起伏、曲调高亢。)
师:你知道藏族歌曲这种特有的曲调和什么有关系吗?(出示课件中西藏山脉的图片。)(生:和她的高原、山脉连绵起伏的地形特点有关系。)
二、寓教于乐
学唱歌曲,感受歌曲的情绪
师:今天,我们就一起来学****一个妈妈的女儿》这首歌曲高低起伏的旋律,并感受歌曲的情绪。(师播放歌曲,生初听。)
师:你听出歌曲的情绪是怎样的呢?(生:情绪是欢快、亲切、高亢嘹亮的。)
师:同学们都有了不同的感受。大家说的都对,因为大家欣赏的角度不同。那么,你从音乐的哪个要素听出歌曲是欢快的呢?
(生:因为它的节奏比较紧凑,所以能听出是欢快的。)
师:你说的真好!歌曲的伴奏中出现了这样一个伴奏型,(板书节奏)
师:我们用手来拍打椅子,把这个节奏来演奏一下吧。
(师生共同打击此节奏)
师:但歌曲当中有一句不适合用这个节奏来伴奏,你知道是哪儿么?(歌曲第三行开始抒情,就不适合用这样的节奏了。)
师:对,第三行开始抒情,我们在伴奏的时候换成基本拍,但在大基本拍时注意强弱变化。
师:这次我们再来听一遍,借用“鼓”来给它伴奏。
师:旋律大家已经基本了解了,下面我们试着来表现一下旋律线,用夸张的动作来表示,同时用lu模唱。
师:歌曲的第一句和第二句的旋律线是什么样的呢?你来试着画一画啊。(师板书出前两句的旋律线。)
师:看来歌曲的旋律真是和西藏地区的地形特点非常相近,像雪山一样巍峨。
师:跨度这样大的歌曲,我们在演唱的时候要把声音托住,跟琴唱一遍。(生用lu模唱)
师:我们基本上能够把歌曲的旋律唱准确了,但若想把歌曲唱好,不仅仅是音符、节奏、旋律,一些音乐符号也很重要,同学们仔细观察一下这里出现了哪些装饰音符号?(生:前倚音,上波音。)
师:我们来把带上波音的和不带的旋律及歌词,各唱一遍,看看有什么不同呢?(加上上波音记号以后,就像是从心底涌动出、流露出的一种深情。)
师:咱们以往处理前倚音的时候,要大家一带而过,不要太突出。这次我们换一种处理方法,唱的慢一点儿,圆滑一点儿,我们一起唱一唱这两种处理方法,说说有什么不同?
师:前倚音要唱的真有一种依靠,依偎在祖国妈妈怀抱里的幸福的感觉,要发自内心的歌唱。(指导学