课堂教学中信息技术的应用反思.doc

课堂教学中信息技术的应用反思
关键词】信息技术;课堂教学;反思
【摘要】现代化的信息技术在课堂教学中是否真正起到了以上的效果,还有待于探究。
       随着信息技术和现代科技的飞速发展,使得多媒体技术的应用走进了课堂,大大革新了课堂教学的手段和途径,多媒体教学通过声像、文字、图表动画等多个角度创设情境,化静为动,化抽象为具体,使教学生动形象,通俗易懂,充分调动了学生学习的积极性,激发了学生学习的兴趣,运用多媒体教学,也利于扩大学生视野,增大课堂密度,提高教学效率,可以说多媒体教学改变了过去“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学模式,是课堂充满了生机与活力,提高了学生参与意识。通过自己在教学实践中的体会,发现存在一些不利的问题,现就谈谈自己的一些看法和大家共免。
       
        现代教育技术是以现代化教育理论为基础的,现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用,教育技术的运用,要能激发学生的学习兴趣,要努力创造学习者可参与的环境,使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师认为只要教育手段先进了,教育思想便先进,便符合教改理念,在现在的公开课竞赛中,不管教者的语音语调、教态、教法和教学效果怎么样,如果不采用多媒体辅助教学就很难平上奖;也有的老师认为多媒体的内容越丰富,形式越多,教学效果就越明显,甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面,而其所用的所谓的多媒体课件,只是简单的文字加图片,多媒体成了名副其实的花架子,有华而不实,哗众取宠之嫌。
        多媒体只是辅助教学的手段,真正发挥其现代性特点,必须和教学目的、教学内容结合,这样才能起到事半功倍的效果。
       
        多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并于传统教学手段有机结合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。不难看出多媒体是现代教学工具,是辅助教学的一种手段。但有些教师把多媒体说成是提高教学效果的灵丹妙药,过多的追求和利用多媒体的使用功能,甚至把多媒体作为课堂的中心,教师和学生都围绕多媒体课件设计好的程序步骤,点击鼠标进行教学,教师只当“解说员”,多媒体成了演示的工具,以至多媒体再次成为新的灌输工具,使教学成了课件的奴隶,顾及不到学生瞬间创造性思维火花的闪现,挫伤了学生的创新精神,是灵活多变的课堂教学方法大打折扣。
        现代教育理论要求注重对学生认知方法的培养,教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说,教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具,是学生学习的帮手,而不再是教师讲解演示的工具。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用,而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作,使多媒体发挥最佳教学功能。
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        现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱离了粉笔和黑板。而作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的,首先是黑板即时重现力强,随写随看,内容还可以方便地增删,教师在使用