一种基于建构主义的篮球教学方法研究.doc

一种基于建构主义的篮球教学方法研究-人力资源
一种基于建构主义的篮球教学方法研究
江茹莉西安电子科技大学
2016 年西安电子科技大学教学团队资助项目,编号16TD004。2016 年西安电子科技大学教改资助项目,编号16TYB001
摘要:篮球是我国高校学生极其喜爱的一种体育运动。本文深入分析了当前高校篮球教学中面临的困难和挑战,基于建构主义的教学思想,提出了一套新的教学方法,并进行了相应的教学实验研究。本文所提出的教学方法,是建构主义教学模式,在体育教学领域的有益尝试,值得深入讨论和广泛推广。
关键词 :建构主义篮球教学方法
从1916年篮球传入中国,篮球运动以她独特的魅力,在我国持续蓬勃发展。时至今日,篮球运动已经成为当代我国青少年最喜爱的体育运动之一。今年****主席也多次强调要“加强三大球建设”。
高校篮球教育,作为我国篮球教学体系中的最后一个环节,不仅承担着篮球运动知识和技能传递的责任,更承担着“终身体育”、“阳光体育”理念建立和运动****惯培养的重任。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出的“五个目标”领域的要求,即运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。
网络时代的到来,带来了各种网络信息资源的爆炸,带来了随手可及的娱乐资源的爆炸。九零后学生的到来,带来了“独生”、“物质丰富”的特色,带来了极具个性的运动体验要求。高校篮球教学,正面临前所未有的冲击和机遇。
一、高校篮球教学的现状和分析
当前的高校篮球教学,面对的是全新的教学环境。九零后的大学生们,眼界开阔,个性张扬。他们是独生子女。他们是见证中国经济腾飞,物质摆脱匮乏的一代。他们同样是“镀金时代”后,思想多源化而迷茫的一代。篮球作为发展了200年的运动,如何能和这新的一代完美结合,带给这新一代篮球人不同的运动体验?如何让不同程度的爱好者,都能从这种运动中“刷出存在感”、“刷出识别感”?这些是当代篮球教师所面临的新问题。除了这些思想和体验方面的难题,当代的篮球教师,还面临很多具体、实际、棘手的问题。
,每班学生超标
随着上世纪九十年代中期开始的高校扩大招生,全国各类型的高等院校毕业生(含本、专科),从每年89万人,激增到727万人。虽然各校的体育教师,也多多少少有些增加,但相对于在校生的数量,师生比例锐减。以陕西省某重点高校为例,1994年在校学生6千余人,体育教师43人。到了2015年,在校学生达到3万余人,而体育教师是54人。几乎所有高校的体育课,每班的学生人数都远远超过30人的上限要求,有的学校甚至达到每班60人的程度。这给体育课堂教学的质量,带来了极大的挑战。如果按照传统的教学模式,老师先进行示范讲解,学生再逐次练****老师纠正错误的方式,学生绝大多数的时间,是在排队等待或独自练****中。一次体育课,能获得指导的机会非常有限。当然,这种现象不仅仅存在于体育课,几乎所有的基础公共课,都面临类似问题。
现在的九零后大学生,他们思想敏锐,强调个性。他们希望在篮球教学中被充分关注,希望获取符合他们个体差异的篮球知识和技能。这种被关注的心理需求和差异化的教学需求,与体育课每班人数的激增,形成了鲜明的反差,更加剧了体育课堂教学效果的快速下滑。
,素质训练和专项训练的矛盾
当代大学生是在应试教育模式下成长起来的一代。入学时的平均身体素质下滑,是不争的事实。虽然国家教委一再下调《大学生体质测试标准》的达标要求,但依然有大量的学生无法做到基本达标。
同时,身体素质状况又与篮球训练效果的关系极其密切,它们是相辅相成的。一方面,有良好的身体素质,在进行篮球训练时,可以更快掌握和提高篮球技术;另一方面,进行篮球技术的训练,也可以促使一个人身体素质的提高。学生的基础素质已经成为燃眉之急,在有限的课堂时间,似乎应该更多的进行基础素质的练****但枯燥的身体素质训练,例如1000米的练****单调的篮球基本功训练,例如滑步训练、运球折返跑,却都很难引发学生练****的兴趣。
在篮球课的内容安排上,既希望加强篮球基本功的练****提高学生身体素质;又希望更多的传授篮球知识和技能,培养起学生兴趣,建立“阳光体育”和“终身体育”的****惯。这是高校篮球课的短期效果和长期效果之间的矛盾。

篮球课是实践性非常强的课程。显然,一项篮球技术或战术,并不是一次课堂授课的过程就能够熟练掌握和应用的。近期网络上流行的“10000小时规则”,是由社会学家马尔科姆·格兰威尔研究提出,指的是一个人经过这么长时间的训练,将成为某个领域的专家。网络上有一个著名的篮球教学片,就是以《10000小时》命名的。一些篮球教师也指出“篮球不是教会的,篮球是练会的。”
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