老人与海鸥.doc

《老人与海鸥》第一课时教学设计
【教材分析】
《老人与海鸥》这篇课文真实、感人,让人读来内心久久不能平静。它展现出了人和动物之间和谐相处,感人至深的真情。文章在结构上很有特点:前一部分讲的是老人风雨无阻坚持每天给海鸥喂食,把海鸥当成了自己的儿女、知己;后一部分主要描述了海鸥也同样的视老人为至亲的亲人。在老人遗像前,一幅幅让人震惊的画面凝结在翠湖旁,结成珍珠珍藏在所有看到此画面、读过此情景的人的心底。让学生通过深情的朗读,感受老人与海鸥之间真挚的感情自然而然就成了学****本文“人文性”的一大重点。另外,课文中描写老人神态、动作,以及海鸥为老人送行的画面,用语优美、传神,因此,教学时应让学生懂得积累,并能品味作者在写作上的独到之处。
【设计理念】
课文篇幅较长,如何让学生在有限的四十分钟内突破重难点,感受老人与海鸥之间感人至深的情,从而凸显课堂的有效性,成为了我设计这一课首要考虑的问题。为打造高效课堂,老师要起着指挥棒的作用,引导学生快速把握全文的结构,理清思路,即把全文分成两部分来感受老人与海鸥之间亲人般的感情。这堂课主要是学****课文的第二部分海鸥送老人的场景。课堂上我教会学生学****方法,抓重点词句朗读品悟,重难点也在学生品读中迎刃而解。
【教学目标】
1. 认识本课生字新词。
2. 读通课文,了解课文主要内容。
3. 学****课文第二部分,体会海鸥对老人亲人般的感情,了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。
【教学重点】
了解课文主要内容,体会海鸥对老人亲人般的感情,了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。
【教学难点】
体会海鸥对老人亲人般的感情,了解作者是怎样把这种情感写真实、具体的。
【教学准备】
简单的课件,学生课前预****br/>【教学过程】
一、导入新课,揭示课题
1、和我们人类一样动物也有自己的情怀,自己的智慧。今天,我们就走进这样的人与动物的世界。
2、齐读课题。
3、这是发生在昆昆明翠湖的一个真实的故事。
二、初读课文,了解大意。
1、自由朗读课文,想想课文讲了一个什么故事?
师:孩子们,你们看这就是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像。在你的心目中中塑像的主人公应该是些什么人?你说。
生说。
师:故事里的老人和你们大家想的不一样,他只是一个普普通通的退休工人,像这样全体市民自发捐款给一个普通人塑像在我们中国那是破天荒头一回,那么这位特殊的老人和这群特别的海鸥之间到底发生了一个什么故事呢?打开课本,听清楚老师的要求。小声快速通读全文,边读边想,课文讲了一个什么故事?它带给了你怎样的感受?
2、师出示词语: 撮嘴呼唤翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀
亲昵说话肃立不动啧啧称赞白色旋涡
3、看到这两组词语,同学们想到两个怎样的场景呢?
喂
老人海鸥
送
4、课文讲了一个什么故事?谁来说。你能把课文分分段吗?
5、这两个场景,你读的时候,哪个让你意想不到?(送别老人的情景)
三、深入研读,体会情感
(一)送别老人
1、默读第二部分,用“——”画出让人们意想不到的句子,并写一写自己的体会。
2、交流体会。
音乐起:十多年了,每日必来的老人,竟然有两天没来,儿女是老人的心头肉啊,在家里躺了两天后,老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久人世。他特意换上唯一的一身新衣服,拖着沉重的步子,走走停,步行20余里