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《济南的冬天》教学设计与反思
福建省福州城门中学王影
一、教材分析:
《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版七年级语文上册第三单元的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。这一单元选取的四篇课文都是写自然景物的。
拟用两课时完成本课教学。
《济南的冬天》这篇课文,充满诗情画意。它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然,为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源,所以学****本文,首先得利用其审美价值,引领学生进入作者营造的美的意境,整体感知,获取美的享受和熏陶。一系列的比喻、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠,这就为学生积累感悟语言、提高文化品位提供了很好的范例。教学本文,积累语言也是对学生极具体极实惠的丰收。作为写景抒情的散文,浑然天成地运用了丰富的写景方法和技巧,实为同类作品中的典范,学****写景的一些方法是对学生进行写作引导的最好资源。
二、教学目标分析:
知识与能力目标
1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2、学****作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味生动、优美的语言。
过程与方法目标
通过预****培养学生的自主学****的良好****惯,增强其查阅资料的能力。
通过诵读,感受文章优美生动的语言。
通过自主探究,交流合作,学****文章情景交融的写法。
情感态度价值观目标
培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。
教学重点:
感知课文内容,把握作者笔下济南冬天的主要特点。
学****作者怎样抓住景物特征展开细致的描写,怎样在景物描写中融入自己的情感的写法。
教学难点:
学****运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。
三、学****者特征分析
1、学生是城乡结合部的学生,语文水平差距比较大;
2、学生对朗读课文有浓厚的兴趣;具有初步朗读感知课文和联系上下文理解句子的能力;
3、一部分学生可以利用网络或工具书查阅相关的资料并重点记录;
4、学生对媒体的兴趣浓郁,虽然对济南不熟悉,但可以通过媒体展示激发其联想和想象。
四、教学策略选择与设计
1、创设有利于调动学生情感的多媒体情境,遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行探究性教学活动。
2、信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境、描绘图画、品味语言的工具,为学生提供丰富的资源信息,从而彻底改变学生学****方式的工具。
3、根据教学本课的实际情况,我选择以下的教学方法:
(1).诵读法。通过多种方式,反复诵读课文,体会老舍清新朴实的语言风格,感受语言文字中蕴涵的语言美、语意美、语境美。
(2).联想想象法。感受文章的优美意境,获得情感的熏陶和美的享受。
五、教学环境和资源准备
1、教学环境:多媒体教室
2、资源准备:
(1)教师制作教学PPT。
(2)学生借助网络或图书,查阅一些有关资料。会写生字,准确注音,排除字词障碍。对课文进行充分的预****课前有感情的朗读全文。
(3)人民教育出版社九年义务教育人教版七年级上册。
六、教学过程:
第二课时
教学要点:
重点研读济南的冬天的山景图和水***,品味生动形象的语言。
教学过程:
课前三分钟:学生背诵训练