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我们该如何评价孩子
    常听到很多的父母讲,我的孩子很胆小,我的孩子就是坐不住,我的孩子不爱学****我的孩子老是注意力不集中……
    这样的评价对吗?我们又该如何评价一个孩子呢?
    今天和一帮小朋友及他们的父母一起活动。开始之前,我特地安排一个环节,就是请小朋友们当场默写以前所学的拼音声母,然后请大家对孩子们的作业进行评价。试卷摊在桌子上,没有姓名,只有编号。如果觉得谁写得又对又好,就可以将手中的两颗糖果放在试卷上。
    首先由大人们开始投票。大人们很快将票投了出去。7个孩子的试卷,其中一张试卷上放满了糖果,还有一张上放了3颗糖,剩下的试卷上光秃秃的,可怜地留在桌面上。
    接下来,轮到孩子投票了。很快,孩子们也投完了票,这次,所有的试卷上都有了一两颗糖。
    然后,所有的人开始确认自己将票投给了谁,讲出为什么要投给这个人的理由。
    家长答案相当的一致:
        4个家长的回答是:“只有一个孩子全对,所以将两颗糖全投给了这个孩子。”
        3个家长的回答是:“全对的投了一票,然后第二名投了一票。”
    孩子们的回答五花八门:
    “我觉得他写得很好,就投给他了。”——这是清醒明白型的。
    “我看到大人们都投那个人,肯定他写得最好,所以我投了他。”——这是盲从型的。
    “我觉得他一颗糖都没有,很可怜,所以我投了他一票。“——这是同情型的。
    “我不知道投给谁,就投给他了。”——这是稀里糊涂型的。
    “他虽然写得不好,但是我想给他一次机会。”——这是鼓励型的。
    “时间到了,我就投了。”——这是无可奈何型的。
    “我也不知道投给谁了。“——这是#￥~@$&*型的。
    看,孩子评判事物的标准和大人是多么的不同。
    评比完毕,每个孩子拿到了属于自己的糖果——大人们的心态开始发生微妙的变化——
    嘿,那是我儿子!
    哦,原来别人的孩子这么棒啊!
    哼,臭小子,怎么在学呢!
    凡此种种。
    课间休息,一个孩子伤心地哭了。
    为什么安排这样一个环节?来,让我们一起读读这个故事:
    遥远的地方有一个山村,村子里住着一群木头人,他们什么都不干,整天给别人贴贴纸。表现好的,贴星星,表现差的贴灰点点。胖哥也是其中的一员。他只是想和别人一样跳得高,但是摔倒了,于是,别人就跑上来给他贴上灰点点。他跌倒的时候刮花了他的木头和油漆,有人看到了,于是,又给他贴灰点点。然后,他为了解释自己为什么会跌倒,讲了些可笑的理由,又被别人贴贴纸。最后,有的人路过,看见他身上有那么多灰点点贴纸,于是,就认为他肯定不是个好人,没有任何理由,又跑过来给他贴灰点贴纸。
    胖哥不敢出门了,因为怕别人笑话他。只敢在夜色降临的时候出来,只敢跟那些也贴了灰点贴纸的人一起玩。
    时间久了,其他人就说,胖哥不是个好木头人。听得多了,胖哥自己也这么认为:“我不是个好木头人。”
    讲到这里,我问孩子们,胖哥是个坏人吗?
    孩子们说:“不,他只是没有跳好,就被别人贴贴纸了。”
    “不,他没有做坏事,他是个好木头人。”
    故事继续。
    直到有一天,他碰到了