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第一章古希腊的教育 
(一)古风时代 
:只重视军事体育训练,轻视知识学术。 
①教育目的:培养武士和绝对服从的公民。 
②教育制度: 
1)7岁以前主要是家庭教育; 
2)从7岁至18岁,儿童进国家的教育机构即军营接受教育; 
3)从18岁至20岁,进入高一级的教育机构—青年军事训练团接受正规的军事训练; 
4)年满20岁的公民子弟开始接受实战训练,服兵役; 
5)到30岁时,正式获得公民资格; 
③教育的主要内容: 
1)忍耐劳苦训练; 
2)军事体育训练; 
3)道德教育。 
④教育的特征: 
1)由国家控制
2)阶级性; 
3) 目的是培养战士; 
4)片面重视道德和军事教育,忽视知识文化的教育; 
5)教育方法是野蛮训练和鞭笞; 
6)重视女子教育; 
: 
①教育的目:培养成为身心和谐发展的公民; 
②教育特点: 
1)不完全又国家控制; 
2)教育具有阶级性; 
3)教育培养的是身心和谐发展的人;
4)不但重视体育教育,而且重要文化教育;
5)教育方式温和; 
6)不重视女子教育。 
▲斯巴达和雅典教育的比较 
(二)古典时代 
3.“智者”:
又称诡辩家,是指一批收费传授辩论术和其他知识,并以此为职业的巡回老师。智者教育的目的是教人学会从事政治活动的本领,即训练公民和政治家。 
①思想特征是:。 
②代表人物为普罗泰哥拉(“人是万物的尺度”).高尔吉亚(“无物存在”和“一切都是假的”).。
③贡献:
        1)云游讲学,推动文化传播; 
        2)确立了教育内容和方式; 
        3)培养政治家为教育目的,提供了一种新型的教育。 
: 
苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家。 
①美德即知识: 
1) 知识、智慧和道德具有内在的联系,人的行为之善恶,主要取决于他是否具有有关的知识。 
2) 从“智德统一”的观点出发,苏提出“德行可教”的主张,通过传记知识,发展智慧,就可以培
养有完善道德的人。知识是道德教育的主要途径。 
3) 评价:是近代教育性教学的雏形;打破贵族阶级的道德天赋理论,有进步意义;忽略了道德的其他方面。 
②“苏格拉底方法”: 
又被称为问答法、产婆术,苏格拉底在哲学研究和讲学中,形成了由讽刺、助产术、归纳和定义四个
步骤组成的独特的方法。 
步骤: 
1)讽刺:教师以无知的面目出现,通过巧妙的诘问是学生意识到自己原有观点的混乱和矛盾; 
2)助产:教师进一步启发、引导学生,是学生通过自己的思考,得出结论或答案; 
3) 归纳:从各种具体事物中找到事物一般共性和本质;
4)定义:把个别事物归入一般概念,得到事物的普遍概念。
特点:不是将现成的结论灌输给对方,而是通过探讨和提问的方式诱导对方认识并承认自己的错误,自然而然得到结论。 
局限: 
1) 受教育者必须有追求真理的愿望和热情; 
2) 受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识; 
3) 谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人,不能机械搬用于幼年儿童。 
: 
柏拉图是古代世界著名教育思想家,其主要教育活动为创办并主持学园,主要教育著作为《理想国》。 
①学园: 
柏拉图于公元前388年创立的西方最早的高等教育机构,共存在了九百多年。学园主要开设哲学、数学、音乐、天文等学科,实行教学和探索思辨相结合、讲授与自由讨论相结合的教育模式,培养了大量的人才。 
②“学****即回忆”: 
柏拉图所持的一种学****与认识的理论。他认为学****并不是从外部得到什么知识,而是灵魂对已认识而遗忘的理念世界的回忆。人出生时已经获得了一切事物的知识,当灵魂依附于***后,已有的知识被遗忘了,通过接触感性事物,才重新回忆起已被遗忘的知识。③《理想国》:  一部讨论政治和教育的著作,被认为是西方教育史上最为重要和伟大的教育著作之一。在《理想国》里,柏拉图精心设计了一个他心目中理想的国家,并为这个理想国家的实现,提出了晚生的教育计划。 
1) 教育目的:培养哲学家兼政治家——哲学王,促使灵魂转向。 
2) 教育作用:理想国的建立和维持主要通过教育来实施。
3) 教育内容:七艺 
4) 教育阶段: 
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5. 哲学家教育阶段 
5)评价: 
积极:体现了国家对教育的重视,教育与政治相结合,高度评价教育在人塑造中的作用,重视体育训练,扩大教育科目,第一次提出考试作为选拔