复旦大学上海视觉艺术学院.doc

上海视觉艺术学院本科教学质量年度报告
(2013-2014学年)
2013年,为使学校获得更大的办学自主权,有利于凸显办学特色,推进体制机制改革;有利于开展国内外教学合作与交流,有利于拓展学科专业发展空间,促进学校办学水平和教育质量的进一步提升,学校提出了“由独立学院转设为独立设置的民办普通高等学校”的申请。“转设”申请经过教育部专家组的严格评估,并经全国院校设置委员会高票通过,最后经教育部批准,学校当年“转设”成功,改称“上海视觉艺术学院”,这标志着学校踏上了自立自强的发展新起点。
一、本科教育基本概况

学院着眼于城市未来发展方向和文化创意产业发展的需要,以“需、学、研、产”一体化和“四个结合”的教育新模式,为社会培养具有国际视野、创新意识、娴熟技能和文化底蕴的复合型、应用型艺术设计人才和文化产业经营管理人才。主要面向本市和国内各大区域中心城市的文化创意产业领域,一是提供创作、生产、服务一线的专业人才;二是利用本校师资、设备、实训中心和创意研发基地等资源为文化创意市场和产业领域提供项目和产品的研发、设计、咨询与推广服务。
根据“人无我有、人有我新、人新我特、人特我精”的错位竞争、差异化发展的办学方针,学校形成“需、学、研、产”一体化和“四个结合”的教育发展模式。
——“需学研产”一体化:以现在和未来的人才需求、社会需求和市场需求为依据,组织实施教学与科研,并将教学与科研成果转化为社会适用与可供社会生产的产品。
——“四个结合”:(1)理论教学与实训教学相结合。即以工作室和项目制为主体、完全学分制为特征,从宽基础、前沿性的必备素养训练,过渡到专业工作室教学;并以教学实****基地和校企联合工作室为载体,形成以课堂理论教学为基础,与校内外实训教学相结合的双轨教学体系。(2)精选全职教师与优选兼职教师相结合。即以面向海内外招聘精心挑选的全职教师为基本队伍,以面向相关行业一线业界优中选优精英担任兼职教师为新鲜补充,形成来源多样化的“双师制”师资结构。(3)学校资源与社会优质资源相结合。即充分利用学校高起点、高标准建设的背景优势和发展资源,积极搭建与社会产业、国际教育优质资源交流与合作的平台,形成推进学校资源向社会开放与争取社会资源为学校服务的共建共享的办学模式。(4)创新创业能力培养与人文素质养成相结合。即坚持“育人为本、学风为要;德育为先,创意为魂;追求卓越,德艺双馨
”的人才培养方向,在着力专业教学,提升学生创新创业能力的同时,注重学生的思想品德教育和人文素质养成。

根据新专业目录的调整,学院对数字媒体艺术专业做了院系调整,由原新媒体艺术学院转到美术学院,将传统美术与当代美术的融合与创新推到了新的高度。同时对艺术与科技专业演出空间设计方向做了院系调整,充分利用董事单位的优质资源,改变传统演出舞台布景制作工艺手法,融入新媒体的灯光声的虚拟影像的艺术手段,丰富了舞台艺术的创作性,同时结合广播电视编导、摄影、艺术与技术的专业优势打造现代舞美空间效果。(详见表1)
表1 2011年与2013的专业设置对照
2011年
2013年
专业
方向
专业
方向
艺术设计
包装传播设计
视觉传达设计
包装传播设计
视觉传达设计
视觉与信息设计
室内与景观设计
广告设计与策划
演出空间艺术设计
产品设计

工业设计
产品设计
环境设计
室内与景观设计
会展艺术与技术
会展设计与策划
建筑艺术设计
广告学
广告设计与策划
艺术与科技
会展设计与策划
数字媒体艺术
数字媒体艺术
演出空间设计

数字媒体技术
数字媒体艺术

动画

动画

摄影

摄影

播音与主持艺术

播音与主持艺术

广播电视编导

广播电视编导

艺术设计
服装艺术设计
艺术与科技
数字媒体技术
时尚设计与传播
服装与服饰设计
服装艺术设计
玻璃与陶瓷设计
时尚设计与传播
珠宝与饰品设计
纤维艺术设计
高尔夫与时尚设计
工艺美术
玻璃与陶瓷设计
绘画
绘画
珠宝与饰品设计
文物修复
绘画

公共艺术
雕塑

雕塑

公共艺术

表演
影视、话剧与音乐剧表演
工艺美术
文物修复
时尚表演与推广
表演
影视、话剧与音乐剧表演
文化产业管理
文化策划与管理
时尚表演与推广
13个专业
25个(专业+方向)
文化产业管理
文化策划与管理


公共文化服务与管理


高尔夫运动与管理


16个专业
28(专业+方向)
学校现有在校生4000人,分布情况详见附录1。