小学教育云平台的建设框架.doc

小学教育云平台的建设框架
内容提要:基于当前基础教育领域信息化建设和应用中出现的“重建设,轻应用”、重复建设、“信息孤岛”存在、教学使用率和应用效率低下等原因,我们在分析成因的基础上,剖析基础教育云平台建设的基本条件,进而构建基础教育云平台的建设设想:(1)具有完备的教学资源体系定义和资源建设及评估标准;(2)既要提供教学资源服务,又提供(基于资源)的教学应用服务;(3)云平台应该是一个开放的平台;(4)云平台应该有资源整合、共建共享的和商业运营的长效机制;(5)云平台最终应该建设成互动教与学的社区(SNS),并为用户提供个性化的知识服务。
关键词:基础教育云平台建设构想
作为当前互联网的核心技术之一,云计算的核心思想就是将大量通过网络连接的计算资源统一管理和调度,构成一个计算机资源池按需求向用户服务。“教育云”就是云计算迁移到教育领域中的名称,是未来教育信息化的基础架构,包括了教育信息化所必须的一切硬件资源。这些资源经虚拟化之后,向教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的平台,即“教育云平台”,它的功能就是为教育领域提供云服务。
一、小学教育领域信息化建设现状及成因
(一)小学教育信息化建设现状
虽然经过了一轮轮信息化建设热潮,如农远工程、校校通、班班通,网络教室、校园网、城域网,资源库、备课系统、教学平台,电子白板、数字校园等。可以说,基础教育领域的信息化建设和应用是各行业中倡导的最积极,而落实情况却是相对落后的。它集中表现在如下几个方面:一是重视采购、建设,但不重视落实运用的具体教学实践中;二是低水平的重复建设;三是“信息孤岛”现象普遍存在;四是缺乏持续发展动力和机制;五是教学使用率和应用效益低下。
(二)小学教育信息化效益偏低的成因分析
其实,造成基础教育信息化整体效益低下的原因是多方面的。归纳起来,主要包括如下几个方面:首先,根深蒂固的应试教育思维和体制导致素质教育长期停留在口号上;其次,是教育管理者对信息化的教育价值认识不充分、加之行政化的管理机制导致教育信息化普遍沦为“面子工程”;三是整个行业缺乏健康透明的产业化机制、采购者和使用者分离导致行业的生存法则是面向采购而非面向应用、是重关系而非重服务。由此,整个基础教育信息化行业缺乏追求高质量产品和用户服务的健康思维和环境,以致每一轮的信息化浪潮过后,无论国家投入还是企业投入都很难有良好的回报,都难以对教育教学应用产生实质的促进作用。
二、小学教育云平台建设的基本条件
(一)信息技术的飞速发展和国家对教育信息化的重视
当前,无论是计算机、互联网的飞速发展,还是教育领域的一系列改革都为基础教育云平台的建设提供了十分有利的条件。
云计算、移动互联、云-端应用,新一代信息技术的日渐成熟和社会化普及,给信息化产业及其在各行业的应用都带来新一轮跨越式发展的机遇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》和《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的先后颁布,也昭示了国家对教育信息化从战略层面的高度重视和高瞻远瞩的宏大构想。
(二) 相对集中的教育管理体制
虽然中国基础教育的行政化结构和运行机制存在一定的局限性,但高度集中的管理体系使得基础教育一样可以集中实力办大事,又恰逢以云计算、移动互联为代表的现代信息技术的大发展大普及,这些都给实现“教育