Unit2 My week A 、Let‘ s talk教学设计.doc

教学设计
基本信息
名称
Unit 2 My Week Part A Let’s talk
执教者
肖磊
课时
一课时
所属教材目录
人教版三年级起点第五册Unit 2 My Week
教材分析
五年级是小学高年级阶段,进入到小学高年级阶段的学****后,《英语课程标准(实验稿)》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。教材的编写体现了以话题为纲,以交际功能为主线兼顾语言结构,逐步引导 学生用英语完成有实际意义的语言任务。也就是:话题──功能──结构──任务相结合这一思路。
学情分析
五年级学生聪明活泼、勤奋好学,这些学生英语基础好,他们对英语感到好奇,而且都有着浓厚的兴趣。
教学目标
知识与能力目标
1. 学生能理解对话大意,准确流利地朗读和表演对话。
2. 能在情景中运用句型“What do you have/do on …?”,询问并回答某人某天的课程或者活动安排。
3. 能在语境中理解新词cooking的意思,且能正确发音。
过程与方法目标
通过创设情景,做游戏,教师讲解,让学生掌握。
情感态度与价值观目标
1、学生能合理的安排自己的时间。
2、根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学****过程中更大限度发挥自主学****能力,积极主动地进行英语学****更好地激发他们英语学****的兴趣。
教学重难点
重点
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursdays?”,“What do you do on Thursdays, Grandpa?”,“I have a cooking class with your grandma.”。
难点
1. What do you have 与What do you do 的区别与运用。 2. What do you have on Thursdays?句中 on + “复数周几”的正确表达。
教学策略与设计说明
替代型教学策略,教师在学生学****过程中的指导作用,倾向于替学生处理信息,为学生提供学****目标、选择教学内容、安排教学顺序以及设计教学活动。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1. Warm-up.(5分钟)
1. Talk show.
A或B部分改编的对话。
2. Preview.
利用学生自制巩课程表,快速复****subjects.
回答老师快速复****subjects
复****各科英文单词,为下面新句型做好准备。
Step2. Presentation.(15分钟)
和Wednesday
课件展示一组日历,圈出一组周历并介绍:Look, this is a calendar. And this is a week. There are seven days in a week. What are they? Let’s take a look. What day is it? 多重复几遍,并引导学生说:“It’s …”。然后侧重在 Thursday 和Wednesday上。
: What do you have on …s ? 和 What do you do on …s ?
指着 W