一年级数学认识立体图形课件.ppt

妈妈的小帮手 --------分类与比较
单元教学目标:
1、通过观察、操作,能按指定标准或自定标准对物品进行分类,并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。
2、在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较能力。
3、在教师指导下,能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题,并能初步汇报和交流自己的想法。
4、经历分类、比较的过程,感受数学与生活的密切联系,初步养成分类整理物品的****惯。
本单元两个信息窗,第一个信息窗的内容主要为分类,第二个信息窗的内容主要为比较。
目标1中说,按指定标准或自定标准进行分类,即在同一道题中,教师可以给学生一个标准分类,学生还可以按照自己喜欢的标准进行分类。如23第2题,我们可以让学生按颜色进行分类,学生也会很自然地想到按颜色进行分类。“会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄”是本单元的知识点。在信息窗2图中的信息很多,但你说我讲中所涉及的却仅是比较的几个方面。所以在这部分教学中较容易产生漏落的现象。25页练****题中出现“哪本书最厚”的问法,所以还应教授学生关于“最…”的知识点。一年级的数学老师也应兼职语文老师的角色,教给学生认这些字。
目标2看似比较深奥,其实在完成了目标1后,学生自然会形成初步的观察、分析、比较能力。
目标3中的在日常生活中的分类、比较问题在教室内可以进行,例如比较同学的高矮、胖瘦,书本的厚薄等。26页第四题,比较三个人手的大小就是联系生活的题目。
目标4着重于让学生养成分类整理物品的****惯。学完本单元后首先就可以让学生整理自己的桌面,桌洞和书包等。
谁的手儿巧
-------认识图形
本单元教学目标:
1、通过观察实物和模型,直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象等思维能力,发展初步的空间概念。
3、在观察、操作活动中,感受立体图形与生活得密切联系,能对身边与立体图形有关的实物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。
作为老师容易把本单元的目标定得太高,其实目标中对学生的要求是比较简单的。通过去年的教学我发现,目标1的要求学生较容易掌握。目标2中的拼、摆、摸等探索活动是本单元学生的主要的自主探究活动,在这些活动中如果老师不提前给与指导,学生容易盲目地进行,所以在这些活动前,老师要给学生布置出明确的任务或问题。目标3的要求在65页“连一连”与66页“圈一圈”两个题目中有很好的体现。在生活中找出某种图形的物体,或对生活中的物品根据形状进行分类,都能体现出图形与生活密切联系。
考察形式以67页“我学会了吗?”为主。
认识立体图形
教材分析:本单元是学生学****空间与图形”知识的开始,主要是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。通过本课的学****加强对各种形体的直观感知,积累大量的感性认识,从而为今后学****空间与图形知识打下良好基础。教材的设计强调了让学生动手操作,在生动活泼、自主探索的具体活动中,获得直接感受。
教学目标:
1、通过观察实物和模型,直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形,知道这些形体的名称,并能辨认和区别这些形体。
2、在拼、摆、摸等探索活动中,培养初步的观察、比较、抽象等思维能力,发展初步的空间概念。
3、通过各种活动,激发学****兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。
4、体验生活中的数学,感受立体图形与生活的密切联系,培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学重难点:
初步认识和区别长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立初步的空间概念。
教法:准备大量实物与模型,为学生的观察、操作提供材料;营造好学****氛围,组织好活动,引导学生积极参与活动、主动探究;适当指导,帮助学生提高。
学法:课前准备各种形状的实物;积极投入到活动中,仔细观察,更要多动手操作;和同学分小组活动,共同探究;将知识与生活密切联系。
学生情况:
小学生在入学前就接触过各种形状的物体,生活中也到处是这些形状的物体,但一年级儿童的思维以具体形象为主,要抽象出直观的立体图形,建立表象,形成初步的空间观念并不容易。一年级儿童以自我为中心,合作意识和合作能力也比较弱。而且数学中用到的某些汉字可能会对部分学生造成认知困难。
教学准备:
生活及学****中的各种形状的物品;立体图形模型;图形卡片。
教学过程:
共有拼一拼、分一分、学一学、摸一摸、找一找、玩一玩、做一做、说一说八个步骤。
拼一拼:让学生分小组把自己带来的物品进行拼搭,在拼搭过程中初步感受这些图形的物品的特点。在这个过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。