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教育似水润泽心灵
摘要:新的语文课程标准教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学****语文外,还要从生活中学语文,从生活中吸取语文知识。学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的。
关键词:生活教育;学以致用;顺势而为
中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2013)22-241-01
周四因有教研活动外出半天,中午要赶着备第二天的学校教研课,所以吃完午饭便马不停蹄赶回学校。回到办公室还没来得及喝口水喘喘气,桌面上一留言条就映入眼帘,拿起仔细一看,哭笑不得,留言条格式内容如下:
留言条
xxx和xxx在操场找到五元钱,交给您,你不在办公室,就放在桌子上了;
赵老师收
看了之后,心中感慨无限,这就是我曾经教给孩子们写的留言条?时间一长,竟然连格式都忘了,这说明了什么?学不能致用啊!这件事不能就这样算了,得让孩子们从中有所得,让他们记忆深刻。
上课的时候,我问留言条该怎么写,就有孩子举手说,开头三个字即标题格式正确,居中。肯定之后,继续探讨,那这张留言条需要改进的地方有哪些?
于是,孩子们一边观察,一边叽叽喳喳讨论开了:“称呼的格式不对,收留言条的人即老师应顶格写”“写留言条的人就是同学的名字应写在最后内容的下一行,并且要靠后”“还得把日期写在同学名字的下面”……听取了孩子的意见,从格式开始一一进行修改,我也一一写在黑板上,正确的留言条在孩子们的一一补充之下渐渐显现出来了。关于留言内容中用的“找”字,又领孩子交流,“找用在这里合适吗?”孩子们异口同声地喊“不合适!”“什么时候我们用这个字?”我一边做出寻找的样子一边提问。“东西丢了!”孩子们更激动了!“那这里的五元钱能用‘找’吗?”“不能!”孩子们笑着说着。“为什么呢?”“这钱不是她们丢的,而是她们捡的。”“对的,这是捡的”!我立刻在黑板上写上“捡”,“谁愿意上来给大家演一演‘捡’和‘找’?”调皮的男孩子们兴奋不已,已在座位上卖力地表演起来。行走间不经意一瞟,瞧着那三个孩子有些不自然,我话锋一转,“但这张留言条还有特别值得我们赞赏的地方,你们发现了吗?”孩子们你看看我,我看看你,似乎有所悟,高高地举手,“他们拾金不昧的精神值得表扬!”“他们很懂礼貌,用了‘您’字!”我肯定地用力点点头,“是的,这种拾金不昧,又尊重老师的精神多宝贵啊,是我们学****的好榜样!我们应该把掌声送给他们!”我带头为三个孩子鼓掌,其他孩子小手立刻“啪啪啪”地拍起来,送出热烈的掌声。三个孩子面露羞涩的笑容,明显高