白鹅第一课时教学设计.doc

13     白  鹅(第一课时)
 教学目标:
1、认识8个生字,正确读写“高傲、局促不安、侍侯、供养不周”等词语。
2、学****课文1—4自然段,初步体会作者对白鹅的喜爱之情,有感情地朗读课文。
3、初步了解作者描写白鹅的方法,体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲,初步体会作者抓住特点进行具体描写的方法。
教学重难点:
1、重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2、难点:从那些看似贬义的词语中体会作者答对鹅的喜爱之情。
教学准备:
有关的音像资料、多媒体课件。
教学过程:
一、丰富情感,激趣导入
1、今天,我们来学****第四组课文,请同学们翻到课本62页,看到单元导读,请同学自由读读并画出本组课文的学****要求。
你找到第一处感受动物形象
第二处比较表达方式的不同特点
齐读学****要求
2、让我们带着第一个学****要求“感受动物形象”,一同学****第13课,白鹅,一起读课题(展示课文中的白鹅图。)
3、这是谁画的?就是文章的作者丰子恺,他很会画画,他写的文章都是由自己配图。看这个“鹅”字,这种写法是前人所用的,现在已经废止了。
师:从这两幅画中,我们不难发现丰子恺爷爷是一位爱鹅之人,他画的鹅,看似简单却十分传神,那他笔下的白鹅是怎样的呢?我们一起走进课文,请同学们翻到课本63页。
二、初读课文,掌握生字词
1、先来看看自学要求:
第一,大声读课文,读准字音,读通句子,难读难懂的地方多读几遍;
第二,说说白鹅给你留下了什么印象?
老师想听到你们朗朗的读书声,好吗?
开始吧!
2、大家可真投入,看着你们一张张认真的表情,真让老师感动啊。
课文读得这么好,那词语呢?老师要来考你们啦!
第一组:郑重净角倘若侍候脾气大模大样供养不周
你来, 一起读
有没有难读的词需要注意,提醒一下你的小伙伴吧
预设1:多音字净角的角侍候模供
第二组:厉声呵斥厉声叫嚣厉声大骂引吭大叫
读了这组词语,你有什么发现?没错,这些词语都是描写白鹅叫声的,等一下我们就会学到为什么鹅会发出这样的叫声
三、整体感知,理清脉络
“好一个高傲的鹅!”
看来词语难不倒你们啊,那谁来说说,读了课文,白鹅给你留下了什么印象?(预设:高傲、可爱、有趣、神气、架子十足……)(板书:高傲)
过渡:高傲,你找到了哪个句子?
出示:好一个高傲的动物!(齐读)
我们来比一比句子,这两个句子哪个好
出示:一个高傲的动物。
好一个高傲的动物!
你觉得哪个句子更能够把鹅的高傲写出来,是啊,你能读出高傲吗?
瞧,他把“好”读得特别重,多高傲的鹅,学着他的样子,我们一起读这句话。
2、这样高傲的鹅,作者又是抓住鹅的哪些方面来写出鹅的“高傲”呢?
板书:叫声、步态、吃相
你是怎么知道的?课文哪句话告诉你?请你用波浪线画出来,
出示:鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相上
课文哪里写了鹅的叫声?(第三自然段)
课文哪里写了鹅的步态?(第四自然段)
课文哪里写了鹅的吃相?(第五到七自然段)
这“更”字说明“鹅”的高傲,还表现在其他方面,表现在哪方面呢?请同学们读读第一自然
(预设:若生不会,师可范读) 板书:姿态
“更”这个字就起到了承上启下的作用。
3、小结:鹅的姿态高傲、叫声高傲、步态高傲、吃相高傲,难怪丰子恺先生一见