浅谈班主任的谈话艺术.doc

浅谈班主任的谈话艺术
【内容摘要】谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。所以,班主任在教育教学中一定要把握谈话的时机,选择适当的谈话场所,谈话时态度平和语言委婉,平等对待谈话学生,使学生通过谈话获得更多的知识,能力及自信。我想通过自己的工作实践,谈谈自己的一点体会
【关键词】实话方法艺术鼓励倾听讲究场合
班主任工作千头万绪,工作方法多种多样,而每种不同的方法又都有其过人之处。如何做到让学生钦佩你,信任你,这是班主任工作的基石,同时它也是班主任工作的关键所在。作为班级管理者和策划者的班主任,要做的工作既多又杂,而最重要的工作就是不断的做好学生的思想工作,帮助学生调整好状态,提高学****效率,要做到这一点,谈话就成为必不可少的方式。
班主任老师如果不将学生放在平等的位置上,而是居高临下以训斥的口气与学生谈话,则难以取得最理想的谈话效果。一个合格的班主任老师,应该不仅是学生的“良师”,更应该是学生的“益友”。只有如此,才能很好地完成教书育人的任务。
班主任与学生谈话要注意谈话的技巧,要讲究谈话的艺术性,使之成为学生前进道路上欢快的乐声,驱除苦闷的良药。
1、要讲真话、实话
班主任与学生的谈话,要联系社会实际和学生思想实际,讲事实,讲实际,对成绩不夸大,对问题不回避。实际情况怎样就说怎样,实事求是、推心置腹,开诚布公、实实在在。要知道,人心所服,乃是事实。只有讲真话、实话,才能揭示真理,找到问题的实质。说空话、大话、假话,不但说服不了学生,还会引起学生的逆反心理和反感情绪,这是班主任谈话时务必正视的问题。
2、谈话的方法必须恰当
俗话说:“有理不在声高。”班主任与学生的谈话必须注意方法,选择恰当的、学生容易接受的方法进行。方法不当,往往事与愿违。古语云:“气血之怒不可有,理义之怒不可无。”作为班主任,不能一味的与学生讲道理,对于“吃硬不吃软”的学生发点脾气是有必要的。它能一针见血地抓住要害,情理并重,使学生的心灵为之震颤,思之有理,如同一剂有强效的药物,用得有效,会立即见效。但对于“吃软不吃硬”的学生,这一套却是行不通的。班主任要慢条斯理,苦口婆心地摆事实、讲道理,以理服人,以情感人,才不至于引起此类学生的逆反心理、抗拒心理。
3、要讲究语言表达的艺术
班主任的谈话,要尽可能使用接近学生生活的语言,要清楚明白,表达准确,万万不可词不达意,说出的话模棱两可,令学生摸不着头脑。谈话要形象生动,还要言简意赅,令学生听起来有份量的话才是有说服力的话。
4、谈话多以夸奖鼓励为主,要扮演好“鼓动师”的角色。
老师应真正有爱心,理解学生,尊重学生,不要吝啬表扬,善用巧用表扬,这往往比批评更具威。其实,每一位学生都有自己的长处,做教师的要善于发现并及时鼓励。《学****的革命》一书中曾这样写道:如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正;如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界
是生活的好地方;如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活。可见,夸奖和鼓励是对学生的信赖,它能帮助学生克服缺点,注入信心和力量,帮助