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激发写作欲望快乐写作
内容摘要:作文能力的高低是衡量学生自身综合素质高下的一个重要标志,提高学生写作能力是教学中的重点和难点。然而“一个人对不喜欢做的事情,是不可能完成得好的。”因此,要多渠道激发学生创作的欲望,让写作变得快乐而有趣,这样才能写出好文章,主要从“抓住写作良机、优化写作过程、重视赏识教育”入手。
关键词:欲望快乐写作契机优化过程赏识教育
“作文,想说爱你不容易”这是学生的口头禅。面对作文题,学生常常是一筹莫展,文思枯竭,即便搜肠刮肚,写出来的文章贫血缺氧,千人一面。无论是学生写作,还是教师指导写作,都觉得“煎熬”难耐,师生皆是“谈文色变”。哪怕教师们花尽心思,不断地尝试着提高学生的写作水平,重视讲怎样开头与结尾、选材与谋篇、详写与略写、过渡与照应等,在写作技巧的指导上流了不少教师的“汗水”,可结果,还是一个个空洞的文字符号罢了,读来乏味,缺乏感染力。
一、抓住写作契机有感而发
我个人觉得学生怕写作文有时是因为我们常常把写作弄得过于隆重,理论知识讲得太多,弄得师生都精疲力尽。学生周围时有一些事情发生,哪怕是一件非常小的事情都有可能产生很大的波澜,留下深刻的印象,而这些事情就是学生作文非常有价值的源泉。只要教师找准情感的
“触发点”,学生就能被感染,就能把这些细腻的情感真挚地流淌出来,成为生活的美点。
(一)在生活中,母亲总是扮演着家庭中重要的角色。因此,在“母亲节”来临之际,我引导学生,“不需要华丽的词藻,不需要巧妙的布局谋篇,就把你的真情实意用文字流露出来。俗话说:感人心者,莫乎于情。相信你们的母亲看了都感慨自己多年的辛苦付出并没有白费。”让学生不拘形式对生活“写真”,不抄袭,不说假话,有些写得甚是感人肺腑,文采洋溢。
如生1:“您是我人生的第一位老师,是我坚强的后盾”。
生2:“我的母亲,虽然您没有纤纤细手,但在您轻轻的抚摸下我感觉到了铭心刻骨的温暖;虽然您没有迷人的面孔,但您灿烂的笑脸让我重振信心;虽然您没有宽阔的肩膀,但在您的怀抱中我感受到了,这是最安全的港湾。”
生3:“所以我祈祷,如果有来生,我希望你做我的女儿,让我像您爱我那样爱你。”

传统的写作过程大多按照“教师引导破题,学生封闭写作,教师审阅批改”,或者老师出题后并读上范文,让学生“依葫芦画瓢
”。这样的写作过程,既抑制了学生的想象力与创造力的发挥,也忽略了学生对生活的独特体验和见解,学生成为写作的被动者,缺乏创作的欲望。教师应该针对每一次写作的要求的不同,创设良好的写作情景,采用丰富的方式进行写作训练,调动学生写作的主动性与积极性。
(一)借助聊天
学生怕写作文,但说起话却是头头是道,如果通过聊天的方式让学生围绕教师提出的文题进行聊天,在聊天中学生不单产生兴趣,从而轻松落笔,写好作文。
如指导最好的礼物的作文时,我就先让学生聊一聊曾经收过的礼物有哪些?最喜欢的是什么?认为那是最好的礼物,原因是什么?当学生谈到的“礼物”都停留在物质上的时候,我就兴致勃勃地跟学生讲自己收到的“最好的礼物”是某一位老师在我失意时给我的鼓励,这样一点拨,开启了学生的思路,明白了“礼物”不一定写实,可以是精神上的“礼物”,这样就有了挫折是最好的礼物,批评是最好的礼物,生命是最好的礼物等大胆创新的作文。我们一边聊