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让教师品味精彩人生教师的职业自我与专业发展.ppt


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文档列表 文档介绍
让教师品味精彩人生——教师的职业自我与专业发展
浙江教育学院吴卫东
教师的职业自我与专业发展研究
教师职业专业发展的标准
教师个体专业发展标准--教师的职业自我
教师专业发展的阶段与有效路径
教师职业专业化的标准
提供一种独特、确定和必要的社会服务;
需要长期的专业教育;
高度智慧的运用重于体能技术;
从事者无论个体或团体都具有广泛的自主权;
从业人员遵守明确的伦理信条;
专业素养的提升
专业意识的形成
专业身份的获得
教师的专业发展
教师个体专业发展标准的立体模型
教师专业意识的获得
教师的专业意识集中体现为教师的职业自我
鱼可能是最后知道水的生物
教师的职业自我
教师的职业自我认知
教师的职业自我感受
教师的职业自我设计
职业自我认知
教师的职业自我认知首先是对教师角色与职业性质等的认识。简单地说,就是回答“教师是什么?他有何特性?”的问题。

其次,是教师对自身职业发展的认识。
教师职业的感受
教师的职业自我感受,主要是指教师对职业角色、职业性质以及对自身教育效果的认识、评价进而产生的职业自我效能感以及由此而产生的职业满意、职业倦怠与职业危机等各种感受。
教师的职业满意感
自我效能感:个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念。

成就感:个体在职业过程中的成功体验。
幸福感:个体在职业过程中的满足感。
教师的职业自我设计
职业自我设计,是指教师在对职业自我的观察、判断、评价以及感受的基础上对自身职业发展进程的设计。

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  • 时间2013-05-22