詹天佑 教学设计.doc

《詹天佑》教学设计(第二课时)
教学目标:
,以及了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程,理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路。
;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点:
感受詹天佑在接受修筑京张铁路任务时所面临的压力,以及了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程,理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路。
教学难点:
认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。教学准备:多媒体
教学过程:
复习导入。
,我们对詹天佑有了一定的了解,老师来考考同学们,哪位同学来完成下面的填空。
(1)出示句子:詹天佑是我国( )的( )工程师。从( )到( )这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是( )完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
(2)谁能从这句话中找出高度评价詹天佑的词?(师板书:杰出、爱国)
,咱们继续学习《詹天佑》这篇课文,看看他是如何修筑京张铁路的。
二、回顾“受任”部分,引出过渡句。
?(一些帝国主义国家争夺京张铁路修筑权的情况下。
、要挟与讥笑,詹天佑害怕了吗?你是从哪里知道的?
:詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务。(生读)师讲解:这是一个过渡句,在文中起着承上启下的作用。
,马上就开始勘测线路。(板书:勘测线路)
三、深入研读内容。
(一)精读“施工”部分,感受詹天佑的杰出与爱国情怀。
,了解詹天佑是如何勘测线路的。其余同学带着这样的任务来听他们读。
(1)出示要求:勾画出詹天佑勘测线路时所说、所做、所想的句子。
(2)生汇报。
出示句子:我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎,‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。
詹天佑会在什么样的情况下勉励工作人员?从这句话中你感受到詹天佑是一个怎样的人?(对工作人员的严格要求)
出示句子:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找
一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
A、指名学生读,师问:读了这句话,你有什么感受?师相机点拨:难怪,第三自然段中用“艰巨”来形容这个工程,自然环境的恶劣随时都有可能夺去詹天佑的性命。
B、此时的詹天佑给你留下什么样的印象?(身先士卒、率先垂范,与工人一起同甘共苦。)
C、再读句子,读出自然环境的恶劣、读出詹天佑的率先垂范。
D、可是,遇到困难,他总是想-----
出示句子:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
A、同学们,你们知道詹天佑还遇到哪些困难?
B、屏幕出示以下文字──配上《柔板》,老师低沉地读屏幕上的文字:
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为