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小组作业分享
周文叶
wenyezhou@
华东师范大学教研员研修中心
http://ejyyzj.
程序
小组派一名代表用2-3分钟简要介绍作业思路、作业的亮点和遇到的问题
组员补充
同伴点评
主持人小结
一、课堂观察工具
一份好的课堂观察工具是怎样的?
课堂观察工具评分规则
指向明确
拟解决的问题比较明确
该问题与此人/此课的关系密切
该问题的解决有利于教与学的改进或教师专业发展
分解合理
该问题涉及的核心概念按某种逻辑合理分解(如学生参与/评价方式)
分解后的相关次级概念都能找到相对应的关键行为
该关键行为是可观察、可记录、可解释
关键行为记录与表格的匹配程度
记录可行
该表格已说明“用户”是个人还是合作及特别要求
该表格容量适合记录人在现场边观察边记录
该表格便于记录后的整理/归纳/推论
如何确定观察任务/点/主题?
谁来确定?
观察者、被观察者、合作体(如教研组)
怎么确定?
基于“我”/ “上课人”的个人兴趣/发展需要或“合作体”的工作任务
)根据上课人课前会议的“说课”确定“观察什么”
基于该课的要素(如目标/讲解/学****指导/学生参与/情景创设/教师理答/合作学****等
可观察、可记录、可解释(观察点的品质)
观察点举例
目标达成
目标达成的有效性(前测-后测、课堂表现记录、课后访谈)
目标达成的检测手段/方式(p115)
情境创设/问题/探究
情境的创设与利用(p116-117)
情境创设的有效性(p117)
问题的质量
课堂提问的有效性(p111)
促进学****的评价
评价标准的设定与达成
评价任务与目标的匹配性(描述/收集评价任务)
评价信息的获取与利用(p154-155)
一个例子
我想观察这堂课的提问情况