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新理念、新起点、新实践
人教版《体育与健康》教材培训者
安徽省蚌埠市第二中学特级教师
傅玲
随着课程改革的不断深入,作为学校教育的一个有机组成部分的《体育与健康》课程,正以他独特的教育功能在课改的行列中发挥着其重要作用。作为一名一线体育教师,在履行教育职责、贯彻课标精神的同时,也在不断地完善自己,改变自己的课程意识,努力使自己成为一名符合现代体育教育事业发展的合格教师.
在吸取义务教育阶段课改实施的经验,借鉴其优点的前提下,依据高中课标的精神与要求,在经历高中课改实验教学的这段时间里,经过不断探索,有收获,也有困惑,但更让我们一线教师欣慰的是,我们深深地感受到课改的魅力,感受到了课改给我们广大一线教师创造了极大的展示自我的空间,找到了向着现代体育教育方向发展而努力的目标。
一、把握课标精神,深化课程理念
1、正确理解课程性质
定义:
是一门以身体练****为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学****内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程。
三性:
具有鲜明的基础性、实践性和综合性。
基础性:
是在九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养,为学生终身锻炼身体和保持健康奠定基础的课程。
实践性:
是一门以身体练****为主要手段的课程。
综合性:
强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合,是以体育教育为主,同时融合健康教育内容的一门课程。
2、正确体现课程的基本价值与功能
基本价值:
促进学生身体健康发展。
这是体育课程在学校得以存在的核心价值
新课程的四条价值:
获得体育与健康知识和技能、增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力
新高中《体育与健康》课程的性质与理念充分体现了新的教育教学思想与观念,紧紧围绕着“一切为了每位学生的健康发展”这一课改核心理念而展开。只有将身体练****活动与健康教育的学****有机地结合起来,重视健康整体观的确立,才能充分体现体育课程的育人功能;只有进一步丰富、重组课程内容,合理开发与利用多方资源才能做到切合实际的教学,才能更加满足广大学生的需求;只有创设更大的学****空间,去引导学生学****才能有效地开发学生的想象力,才能有利于培养学生探究、创新能力,才能使学生在身体练****的过程中学会学****形成运动爱好和专长,才能使学生在体育知识、技能和方法的学****过程中去体验、感悟体育文化的内涵,享受体育锻炼的乐趣,审视体育运动的魅力,欣赏体育运动的美感,真正实现学有所获,学有所得,培养终身体育意识,达到全面增进学生健康的目标。在理解课标的前提下,有效地将课程理念渗透于教学实践中,在不断探索中去实践教材、领悟教材、感悟教材的科学性与适用性.
新课程新在何处?
培养目标—精英教育转向大众教育
课程结构—单一转向多样化和综合性
教师角色——教师教转向学生的学
评价体系——量化评价转向质性评价
学****与考试形式——选修制与学年学分制
教学中我们如何去设计并上好一堂课?
首先,教师要根据模块(单元)计划来备课或设计一节1/18之一的所授内容,并根据学****内容考虑哪些教学方法、手段学生比较适合,比较感兴趣,是否能激发他们的学****欲望和积极性。
其次,教师在诸多的教学方法、手段中选择出最佳,就要考虑是这些方法、手段能否体现自主、合作和探究性学****方式的问题。如果说激发运动兴趣和调动学生学****的积极性是为了更好的达成技能目标,而恰到好处的运用好这些学****方式是培养学生创新精神、实践能力和合作意识、团队精神以及良好健康行为的育人目标。