享受教育韩栋林.docx

享受教育,这是一种境界!
砂河四小 韩栋林
教师一直被人们冠之以“春蚕” 、“红烛”的美称,然“春蚕”虽
勤,但作茧自缚,为他人做嫁衣裳;红烛虽美,但照亮别人,直到流
尽最后一滴泪。 一项调查结果显示, 我国中小学教师人均日劳动时间
是  小时,比其它岗位的一般职工日平均劳动时间高出  小时,
其中睡眠时间比一般职工平均少 1 小时,娱乐时间少  小时左右,
积累起来,年超额劳动时间为 420 小时。长时间的超负荷运转,使教
师疲惫不堪,何来享受一说?
其实这是一个观念的问题。观念决定情绪,决定状态。只要你做
一天老师,你就要承受一天这样的辛苦。如果你从中寻找幸福,那你
就找到了人生的快乐。 因为我们沐浴着人间最温暖的春风和雨露, 我
们体验着世上最珍贵的情谊和友爱, 难道我们不幸福吗?只要我们学
会认识自己, 剖析自己,找到自己的方向; 只要我们心怀坚韧的乐观,
坚守艰苦的工作,享受教育的幸福之路不就在你的眼前?
的确, 班主任的工作是繁重而艰辛的, 我从中也体会着班主任的
艰难。既要追求课堂的诗意,又要寻求人性化的管理方法。我曾经甚
至想知难而退。然而,那些满情爱心,为教育倾尽一生,并用崇高的
人格时刻感染我们, 给我们鼓励的老教师们, 他们憔悴的面容后有飞
扬的神采,平淡的话语中有神奇的力量!面对他们,我们又如何说得
出辛苦,我们又怎样去高扬自己的付出?要说付出, 要说辛苦,试问:
“哪一个有责任心的教师没有付出辛苦?”作为现时代的青年教师,
我们只有学会享受,我们才能体会到教育的幸福。 下雨时,学生撑
起的一把伞;节日里,那甜甜的祝福;疲惫时,那关切的问候;学生
被夸奖时,内心的雀跃……都化成幸福的暖流,使内心饱满而丰盈!
教育者就是这样: 凭着满腔的热爱, 为着孩子的未来, 驾着一尾帆船,
行驶在浩瀚的大海。 “爱”是维系许许多多教育工作者继续前行的精
神灵魂。著名的教育家朱永新说过:教育,我的至爱。正是爱这个原
动力促使一代又一代教育者为之努力,为之茹苦含辛。陶行之、魏书
生、于漪等就是这样的代表。我相信这样的人还有很多很多。
现在“享受教育”早已不是新名词,它已经开始在一部分人的
心中生根、发芽。但要享受教育,不是坐享其成。而是需要每一位教
育者用心去创造。首先,随着新课改的推广,教师不仅是课程的执行
者,更是课程的开发者,因此,教师劳动不是机械单调的辛苦重复,
而是富有挑战性的创造活动。如:备课除了独立的钻研外,不要多借
鉴、学****别人的长处, 多和同事交流合作。 这样不仅可提高工作效率,
在合作交流的过程中获得更大的收获, 而且创造性的工作过程如同呼
吸着新鲜的空气, 这又何尝不是一种乐趣呢?其次, 要享受教育的快
乐,必须淡化结果,关注过程。教育,不仅是传道授业解的过程,也
是师生共同发展的过程。 课堂教学中, 你可以从学生稚嫩的发言中读
出灵性, 可以从学生大胆的想像中听出灵性, 可以从学生大胆的想象
中听出创造, 可以从激烈的争论中悟出执着, 可以从双眼闪烁的光芒
中体会到学生对你的信任。 当学生对知识的把握从模糊到清楚时, 让
你感觉到教育的价值; 当学生流下热泪、 深情地说出 “老师,我错了”
时,让你感觉到与学生同