第三章 生态学基础知识及其应用.doc

课时编号
9-16
课目名称
第三章生态学基础(校选课)
授课时间

授课班级
北校区2006-2008级学生
教学目的
了解并掌握生态学的基本概念和规律以及其与环境保护的关系,为深入研究和解决人类的环境问题提供必要的理论依据。
重点与难点
重点:生态学的含义;生态系统的概念;生态系统的组成成分;生态系统的功能;生态平衡的概念及影响因素;生态学原理在环境保护中的应用。
难点:生态学原理及其在环境保护中的应用。
课堂教学设计
生态学的含义及其发展
1、生态学定义的提出与生态学的发展
2、生态学的含义
二、生态系统的基本概念
1、生态系统的概念 2、生态系统的组成成分
3、生态系统的类型 4、四生物圈
三、生态系统的功能
1、生物生产 2、生态系统中的能量流动
3、生态系统中的物质循环 4、生态系统中的信息联系
三、生态平衡
1、生态平衡的含义 2、破坏生态平衡的因素
四、生态学原理在环境保护中的应用
1、利用生态平衡原理合理利用自然资源
2、利用生态学原则编制生态规划
3、利用生态系统的自净能力消除环境污染
4、利用生态学方法拟订环境容量和环境标准
5、环境质量的生物监测和生物评价
6、阐明污染物质在环境中的迁移转化规律
7、发展生态农业
8、人工生态系统及其在污染防治中的应用
参考书目
《中国抉择》扬帆主编,石油出版社,2001年8月
《普通环境学》杨思之、郭友琳编著,陕西师范大学出版社,
教案实施
效果追记
系统讲述了生态学的基本概念、基本知识及生态学原理,并对应用进行了重点讲解,结合课后复****思考题展开讨论,给学生留下深刻印象,学****效果不错。
第三章生态学基础知识及其应用
[引言] 近半个世纪以来,随着工业经济的长足发展和人口的膨胀,我们赖以生存的地球出现了“生态危机”。这种危机产生的原因,主要是由于人们在利用和改造自然的过程中违背了客观规律,尤其是违反了生态学规律,是由于人们在各项活动中缺乏整体观念和系统观念,更缺乏多学科的共同合作。
生态学本来是生物科学的一个基础分支学科,它研究生物与其生活环境之间的相互关系,以往,它同其它分支一样,只有生物学工作者才熟知它。近年来,随着粮食、人口、环境、资源、等一系列直接关系到人类生存的许多重大问题的出现,推动了生态学的发展,使它超越了自然科学的范畴,迅速发展为当代最热门、最活跃的前沿学科之一。近年来,生态学的基本原则不仅被看作环境科学重要的理论基础,也被看成社会经济持续发展的理论基础。
从生态学观点来看待今日的环境、人口、资源等问题,以下几点是我们应该认识到的:
虽然宇宙是无限的,但地球是有限的,地球上适合人类和生物生存的空间和物质资源也是有限的,科学家将地球比喻为“一个小小的宇宙飞船”,而把人类比作这个飞船中的乘客。
虽然人类是地球上生物圈的主人,人类能改变和控制自然,但人类毕竟是生物圈这个地球上最大的一个组成成员,人类并不能凭自己意志为所欲为,而必须服从和运用生态学规律。
地球是脆弱的,虽然人类能按照自己需求,改变地球环境,但有利于人类生存的生态环境是一个极其脆弱的平衡,以人类今天的能力,破坏它容易,而维持或恢复它却十分困难。
这里有两个绝好的例子:“生物圈二号”的失败和韩德柬无人区的欣欣向荣,意味着现代人类活动在生态平衡中已经成为一个负数。
第一节生态学的含义及其发展
一、生态学的定义:
“生态学”(eco)一词最早出现在19世纪下半叶(eco-表示住所、栖息地;logy表示学问),德国生物学家赫克尔(Ernst Haeckel)1869年在《有机体普通形态学》一书中首先对生态学作了定义:“研究生物有机体和无机环境相互关系的科学”。但当时并未引起人们的重视,直到20世纪初才逐渐公认生态学是一门独立的学科。后来,有的学者把生态学定义为:“研究生物或生物群体与其环境的关系。”
(1)我国著名生态学家马世骏把生态学定义为:“研究生物与其生活环境之间相互关系及其作用机理的科学”。这里所说的生物有:动物、植物、微生物(包括人类在内);而环境是指各种生物特定的生存环境,包括非生物环境和生物环境。(非生物环境如:空气、阳光、水和各种无机元素等
;生物环境:指主体生物以外的其它一切生物)。
生物与环境的相互作用:一方面生物的生存离不开环境;生物要从环境中取得生活所必需的能量和物质以建造自身,每种生物都有相对狭窄的特定环境,如鱼离不开水,青蛙虽然能在岸上觅食若没有水域,也无法“传宗接代”,人是“万物之灵”但科技再发达,也离不开新鲜的空气、洁净的饮用水及足够的食物。另一方面,生物的活动也在时刻影响和改变着环境。倘若没有生物源源不断地提供有机物,就不会有什么良田沃土