诗经·采薇.doc

《诗经·采薇》
教学目标:
1、结合课文注释并参考工具书疏通课文,整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。
2、反复诵读课文,深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。
3、逐句理解课文中相关词语在文中的语境意义,品味古典诗歌的语言美。
4、背诵并默写课文,归纳《诗经》的艺术特点,鉴赏课文的思想内容和艺术形式。
教学方法:五步阅读法
教学过程:
一:“导入新课”,让情境触发学生的阅读***
歌曲优美的曲调得益于重章叠句的旋律,这优美的旋律《诗经》中早已有之。试举一二例。
二:“研究课题”,让***点燃学生的阅读欲望
(一)、《诗经·采薇》是远古先民描写卫国战争的颂歌。
(二)、检查预****课文情况(尤其是重点字词,句式,文章大体翻译)

(1) 岁亦莫止( )
(2) 彼尔维何( )
(3) 维常之华( )
(4) 彼路斯何( )
(5) 象弭鱼服( )

今我来思,雨雪霏霏(雨,动词,雨雪犹“落雪”。)

(1) 不遑启居(启,古意是跪,今意指开启;居,古意指安坐,今意指居住。)
(2) 君子所依,小人所腓(君子,文中指主帅,今指有品德的人;小人,文中指士卒,今指品行差的人。)
三:“自主学****合作探究”,还课堂于学生,让语文教学回归阅读的本位
第一步阅读:(通读文本) 紧扣文题,整体感知(引导学生把握课文内容)
这是一首描写久戍边防的士兵生活及其归途中感悟伤时的诗。
第二步阅读: (速读文段) 分析结构,理清思路(学生概括段意,分析结构,讨论文章思路)
第一章:写离家远戍在外的原因¬¬——总写: 回忆倒叙
第二、三章:写戍卒守无定所及种种饥渴劳苦之状详写戍卒
第四、五章:写戍卒紧张劳苦的生活追叙情形
第六章:写士卒归途抚今追昔————今昔对比: 借景抒情
第三步阅读:(跳读文段)抓住重点,探究疑难(引导学生抓住重点信息,探讨文章内容)
第一章写战士们为了保卫国家讨伐玁(xian)狁,而离家远戍在外,前两句用了“兴”的手法,后四句交待了自己的抛家舍业,不得休息的原因。
第二章写守边战士居无定所,与家人音问隔绝,以及种种饥渴劳苦之状。前两句用了“兴”的手法,后四句写出了戍边士卒生活的艰辛和对家的眷恋。
第三章写戍卒士兵度过了漫长的一年又一年。前两句用了“兴”的手法, 后四句写周王朝兵役繁重,服役没有尽头,表达了戍卒对统治者不体恤士卒的不满。
第四章追述戍守时紧张劳苦的生活。前两句以常棣花为兴,中间四句转到对战车的描写,最后两句写战事频繁,反映了戍守者的劳苦和艰险。
第五章,主要写军容之盛,器械之精。前两句写战马之肥壮,再写战车之作用,最后几句写战士们严阵以待,严防敌人。
第六章,全诗中抒情意味最浓烈的章节,被后人誉为《诗经》中的最好句子。前两句写回忆之景,后两句写眼前之景,五六两句写戍卒归途上的情景,今昔对比,痛定思痛更加悲伤。以景写情,情景交融,耐人寻味。清人王夫之在《姜斋诗话》里这样评价这四句:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐。”
第四步阅读:(浏览全文)筛选信息,归纳中心(学生梳理文章的重点内容,提取重要信息;在老师的引导下,学生归纳文章中心)
全诗采用倒叙的写法,既通过戍卒的回忆和追述,来刻画戍