初中生英语口语训练实践与探索.doc

初中生英语口语训练实践与探索-英语论文
初中生英语口语训练实践与探索
潘瑛芝
(江苏省昆山市城北中学,江苏昆山215300)
摘要:口语是英语教学中的最重要的内容。我国传统的英语教学普遍存在着“哑巴英语”的现象。要提高初中生英语口语表达能力,就要引导学生克服心理障碍,营造宽松和谐的口语交流环境,让学生敢说、爱说、会说。
关键词 :初中;英语;口语;教学
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)29-0220-02
听、说、读、写是语言学****的四项基本技能,而口语则是英语学****的最重要的内容。随着课程改革的深入,人们日益认识到英语听力与口语在教学中的重要性。然而,由于我国传统的英语教学与考核,重语法、轻语音;重书面语,轻口头语,学生听力水平差,口语发音不准,即使在英语课堂教学中师生也难以英语交流,日常的口语对话更谈不上了。英语教学中普遍存在着“哑巴英语”的现象仍未得到根本的改变。要扭转这种现象,就要改变教学理念,高度重视学生口语能力训练,让学生“敢说”、“爱说”“会说”,提高学生听力与口语表达能力,有效地提高英语教学水平。
一、激发学****兴趣,让学生“敢说”
常言道:“兴趣是最好的老师”。学生对学****英语有了兴趣,自然就会充满学****信心,有了信心,就会主动大胆地开口说英语,这是提高学生英语口语水平的极为重要前提。学****语言最好的方式是交流,即“Practise makes perfect.”。因此,学****英语最有效的途径就是加强口语训练。然而,许多学生却怯于开口,羞于表达。这样,越不敢开口,就越不能开口,形成恶性循环,严重阻碍了英语口语水平的提高。学****中有个常见的现象是,那些胆大敢说的学生,往往口语表达会更好些。因为,他们在各种场合敢于开口,不怕出错;而那些一有错误就觉得难堪、焦虑的人,则在英语学****中则有较大的困难。因此教学中教师要想方设法激发学生的兴趣,让学生消除顾虑,大胆开口。
首先,要表扬和鼓励学生。初一学生刚升入初中学英语,感觉新鲜好奇。教师要抓住学生的年龄特点和好奇心理,鼓励他们对新知识的“有意注意”,让他们有目的、有意识地练****口语。对于学生口语练****时出现的错误,切忌动辄批错指正。即使他说得错误很多,发音离谱;也要注意评价的口气,切忌毫不留情,使学生从此丧失开口说英语的勇气。而应多一些肯定少一些否定;多一分表扬,少一分批评。不断增强学生的语言表现欲和说英语信心,利用学生不断成长的成就感,来培养其口语表达能力。
其次,可以每节课抽出五分钟的时间,让学生进行课前的“Free talk”自由发言。内容一般是旧知识的复****与巩固,要与学生的日常生活为主,易记易讲。口语表达能力的培养,仅靠课堂教学的听说训练是远远不够的,必需辅以大量口语实践,全力打造一个立体的口语表达生活环境,这样才能真正提高学生地口语表达能力,为英语交际奠定基础。
二、创设生活情境,让学生“爱说”
语言是人际交流的一种重要方式,交际语言形成的离不开特定的语言环境。情景对话是人们在特定生活情景中进行交流的语言行动。牛津英语教材情景交融,图文并茂,充满情趣,贴近生活。教师可以以本为本,对教材提供的情景做适当的调整和增删。充分利用实物、图片、肢体、表情、多媒体视频等各种教学手段,为学生创设一种仿真的生活交际情景。如