学校课程性别不平等问题研究（教育学）.pdf

聊城大学
硕士学位论文
学校课程性别不平等问题研究
姓名:李惠玲
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:赵长林
20070501
摘要性别不平等问题进行了分析,在此分析的基础上,针对课程中的性别不平等问题,提出以及采用的主要研究方法。本论文采用的研究方法主要有文献法、访谈法和比较法等。及对现实课程问题的批判。第三部分主要从课程对性别角色的塑造、对性别社会分化的影响、对男女社会分层的影响等三个方面论述了课程在性别发展中产生的重要作用。的男女主要角色、职业人物中男女角色以及中外男女名人出现的次数所占的数量、比例进行了分析、比较,并且对男女角色在课文中所表现出的性格特征进行了分析、比较。范围和数量、***的性格特征倾向等方面,与男性相比,女性始终都处于劣势,具有边缘大贡献和杰出品质,而将传统女性角色作为现代女性楷模;既忽视了女性在历史发展中的别角色,并使社会的性别偏见合理合情化,不利于女生的个性培养和发展,从而使女性本论文主要借鉴了西方女性主义教育思潮对现实课程批判的观点,对我国课程中的了在课程设计、课程内容、课程结构等方面为实现性别平等的策略。本论文分为五个部分。第一部分绪论,是全文的铺垫,主要介绍选题的缘由、文献综述、基本概念的厘定第二部分是全文的理论基础,主要介绍西方女性主义教育思潮的主要流派、观点以第四部分分析了课程中存在的性别不平等问题。首先,对现行的人民教育出版社出版的小学语文教科书中的性别不平等问题进行了分析,主要从课文、插图、标题中出现通过以上分析可知:在课文、插图和标题中主要人物的性别数量比例、***角色的分布性特点;而男性则作为“社会的主宰”、“家庭的核心”呈现在人们的视野之中,成为主体性特征。这套教科书在人物个性形象塑造上存在明显的性别角色差异,体现了传统社会对男性或女性在行为、人格特征等方面赋予的期望和要求,以大量的篇幅讴歌男性的巨作用,又无视现代女性奋发进取、敢为人先的精神风貌。然而,教科书是社会文化的反映,学生接触带有性别不平等的教科书,结果又再生和强化了社会性别不平等观念,尤其是影响了青少年对所属性别角色的认同和归属,不自觉的复制和延续着传统的性别分工和性在学业及职业成就发展条件上处于不利地位。其次,还从学校层面和班级层面上对隐蔽课程中存在着性别不平等问题进行了分析。隐蔽课程中性别不平等问题使男女生共同在学校接受教育最终却有学业成就、学科偏向、专业发展、人格发展等巨大差异。第五部分针对课程中存在的性别不平等问题,从课程设计、课程内容、课程结构三聊城大学硕士学位论文
“微型课程”,在师范教育和教师培训中开设妇女——性别研究课程。关键词:女性主义;课程;性别方面提出一些在课程改革中对性别平等关照的策略。具体策略如下:课程设计应体现建立***差异一公平的观念和积极健康的人生观念,应消除性别智力差异谬见,应融入性别的视角和性别平等的内容,应有利于先进性别文化的建构与传播。课程内容中男女性别形象所占的比例应适当,应体现男女学生社会性别平等的意识,应体现现代杰出女性课程中的性别不平等问题,并针对这些不平等问题,提出了在课程设计、课程内容、课课程改革以培养女生的主体意识,树立女生的“四自”精神一自尊、自信、自立、自强本论文从课程改革的角度来研究性别不平等的问题,即将性别不平等研究放在课程究成果来探讨通过课程改革使性别不平等消解的可行性措施。课程改革必须关照课程中隐藏的性别不平等问题,才能切实保证课程本身所蕴含的教育价值充分发挥。的成就,校本课程内容应体现本地域典型女性的成就。学科设置要多设置一些选修课和本论文比较系统地介绍和整理了女性主义教育理论,并运用它来分析和解释我国的程结构等方面改革的措施,从而丰富和完善了我国的课程理论。从实践意义来讲,通过的时代精神和善于思考、勇于开拓、奋发进取的时代品格,来提高女性素质。这一系统中,通过课程改革以保证课程本身所蕴涵的教育价值充分发挥。并运用相关研聊城大学硕士学位论文�
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