大美育观背景下的教师美育能力初探（教育学）.pdf

南京师范大学
硕士学位论文
大美育观背景下的教师美育能力初探
姓名:王子轶
申请学位级别:硕士
专业:教育学原理
指导教师:邢莉
20070101
中文摘要随着社会的不断发展,美育的重要价值和作用已越来越多地被广大教育工作者和有识之士所认识,美育已经成为我国教育理论和实践体系中的重要组成部分。��年滕纯先生提出大美育观后,大美育观得到了众多研究者和实践者的关注和重视。作为一种新的美育理念和教育观念,大美育观较之以往的美育观而言,具有广泛性、融合性和深刻性等新特点,它强调认知与审美高度结合,对于促进学生的情感和创造性的发展意义重大。教师是实施大美育观的关键因素,大美育观给学科教师的素质提出了新的要求。当前教师实施大美育观的客观环境还是很好的。虽然应试教育的干扰和狭隘美育观的影响,美育理论研究与实践脱节,教师自身原因以及教育实践环节的滞后等阻抗因素仍然制约着教师,但是教师实施大美育观的有利条件更加突出,如社会对美育的普遍重视,大美育体系的日趋成熟以及教师自身的若干优势。当前教师实施美育能力尚不容乐观,应该以树立大美育观为核心,提高教师的理论水平;以培养审美精神为核心,丰富教师的能力结构;调整师范院校课程设置,完善在职教师教育体系,从而提高实施大美育大美育观素质教育美育教师美育能力观的能力。【关键词】:
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月�吾一、选题缘由及意义作为教育学专业美育方向的一名研究生,关注美育,关注中国美育理论和实践的发展,关注当前中国美育界存在的若干问题,并在独立思考的基础上提出有针对性的、可操作性的建议,是我的本职任务。当前我国美育理论和实践中还存在很多问题,美育在中国的地位和作用还没有得到应有的重视,作为一位美育方向的研究生,更应该带着一种高度的责任意识总得说来,中国美育的发展经历了一条曲折发展的道路。自王国维提出“美育”这一术语至今,中国的现代美育发展取得了很多突破性的进展,形成了具有中国特色的美育理论,美育实践也不断走向成熟。尤其是�世纪七、八十年代以来,现代美育理论研究卓有成效,相关的美育实践活动空前繁荣,为我国当代美育理论研究与发展不断提供广博的知识背景和坚实的理论基础。一大批系统研究美育的研究者的涌现、系统论述美育的学术书籍的出现和和教育理念给予了高度关注,针对大美育观的研究涉及大美育理论、实践和具体实验框架的建构等方面。这些研究从不同侧面和角度丰富了大美育观的内涵,推动着大美育观由理论假设逐渐走向实践操作。但是,笔者在对大美育观的理论和实践进行研究的过程中发现,这些研究都存在一个共同的问题:一味地强调如何建构大美育理论框架,如何建构大美育教育模式,如何具体实施大美育观,却独独缺少了对学科教师这一大美育观顺利实施的关键因素的关注。学科教师是实施大美育观的主力军,试想,如果不在准确把握大美育观的精神内涵的基础上,对学科教师的美育能力给予高度关注。对如何提高学科教师的美育能力进行切实可行的研究,大美育观如何能够真正得到贯彻落实�基于此,本文从学科教师在大美育实施中的重要作用这一侧面切入,在明确学科教师的素质在实施大美育过程中的关键作用的基础上,分析当前教师实施大美育观的