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教师在幼儿教育中的重要作用
国家颁布《学前教育三年行动计划》以来,给学前教育事业带来了又一股春风。政府的高度重视,促进了学前教育事业的快速发展。教师是影响幼儿园质量的关键因素之一,也是核心竞争力。
幼儿教师学前教育幼儿园质量国家颁布《学前教育三年行动计划》以来,给学前教育事业带来了又一股春风。政府的高度重视,促进了学前教育事业的快速发展。教师是影响幼儿园质量的关键因素之一,也是核心竞争力。教师在幼儿教育中有着重要的作用。那么,儿童成长之初最需要的是什么?教师应如何引导呢?
一、为幼儿提供早期经验
作为幼教工作者,每个人都希望做好教师,好教师是什么样的?好教师可以是各种各样的,但是他们的共同点是:了解并满足幼儿发展的需求。在儿童成长过程中,早期经验很重要。童年只有一次,儿童的发展是不可逆转的。作为教师,我们可以不断地改过,但对儿童来讲,是不能重新来过的。因此,教师要尽量减少失误,把最好的教育给每个儿童。首先就是要为幼儿提供有价值的早期体验。

幼儿教育是基础教育的基础。教师应该给这个阶段的儿童什么呢?首先是经验。经验对一个人的影响很大。一般来说,人的认识是从感性上升到理性的过程,感性经验的积累是发展的基础。感性经验需要发展感性器官。也就是说,眼睛要多看、耳朵要多听、手脚要多动,需要开放儿童的各个感知感官,接触与感受各种事物。儿童的发展,总是在一定的经验基础上,儿童认识事物必须有早期经验作为基础,这是发展的必要条件。
早期经验可以刺激人的大脑,促进大脑功能的发展。人的大脑由许多神经细胞组成,它们的生长需要丰富而有效的刺激。打个比方,人大脑中的神经细胞与外界刺激好比灯泡和开关的关系,灯泡能否亮起来,靠的是什么?靠的是“刺激”,只有提供很多“刺激”脑神经细胞才能被激发起来,大脑就能兴奋起来。也就是说,神经细胞原本各自是相互独立的,经过外部刺激,细胞和细胞之间建立起各种联系,儿童如何获得刺激?很重要的,就是为儿童提供丰富多彩的活动,让儿童与环境反复互动,互为刺激。在互动中积累经验,认识客观世界。

儿童智力的发育对儿童的成长非常重要。所谓智力发育,更多侧重认知能力的发展,包括儿童的想象力、创造力和思维力等。就像我们要学****跳舞,就要有身体协调力、音乐律动力等基本能力,而这些能力的发展除了一定的遗传因素外,更多是经验积累和练****的结果。在儿童认识世界的过程中,他们不可避免地要思考问题,对问题进行比较和分析。要让他们知道事物之间是有联系和区别的,比如在认识图形的时候,需要去触摸和感受,图形有圆形的、方形的、三角形的,这些都是不一样的,并且在同一种图形中也有大有小、有厚有薄、有宽有窄。儿童在认识图形过程中,通过比较、分析与概括,抽象出图形的基本构成要素,比如三角形是由三条边、三个角、三个顶点构成的,无论图形是大还是小,只要具备三个要素就是三角形。试想如果没有经验的积累,没有对各种事物的多方面感受就很难抽象出三角形这个概念。一些老师在教学中往往会这样做:拿出一些三角形并告诉孩子这是三角形,然后要求孩子从众多图形中找出三角形。这种教学方式过于简单和机械。孩子们主要是靠感性的视觉对应进行判断,一旦把三角形换一个角度和位置,孩子就不能正确判断了。教师在教学中不能急于求成,一定要将概念的形成