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  谈语文教学中创新能力的培养
   二十一世纪是知识经济时代,科学技术的发展日新月异,国力的竞争日趋激烈。开发创造力,培养高素质创造性人才是我们时代的要求,而作为教师,更肩负着光荣的使命,即培养全面发展且有创新意识的人才。***同志指出:创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。中华民族是一个富有创新精神的民族,我们的接班人更应具有创新思维,创新意识。当今世界已把“创新意识”作为对人才的要求摆在重要位置。所以语文课堂教学中学生创造性思维能力的培养就显得尤为重要。作为教师,要努力创设学生创造性思维能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上的个人看法,要让学生的创造性得到充分发挥,让他们有自己独特的看法,要有新意。当然也不是让学生孤立地去创造,教师的积极引导可与观察力、想象力、判断力相结合。那么,如何培养学生在语文课堂上创造性思维能力呢?实践中我发现可从以下几方面进行:
一、创设质疑情境,变“机械接受”为“主动探究”
    在语文教学中,教师要想方设法让学生积极主动地思维、热情洋溢地参与教学,打开学生思维的阀门,鼓励学生用自己独特的学****方式巧妙、灵活、独特地学****从而培养学生的创造性思维。
    1、鼓励质疑问难,激活创新思维意识
亚里士多德有句名言:“思维是从质疑和惊异开始的,常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。”因此,教学中要善于巧设问题,引导学生质疑问难。如在接触新课时,让学生讲讲你想知道什么,学完课文后讲讲课文的“续集”,这样引导学生思考问题,拓宽思路,排疑解难。同时要创设民主的课堂氛围,将问的权利交给学生。老师要鼓励. 。因为哪怕是个很小的问题,也能激活学生的创新思维,而且使学生在质疑问难解惑中增强创新意识。如在教学《称象》这一课时,教师揭示课题后,就可有意识地创设问题情境:“一头象重得很,你能称出它的重量吗?曹冲用什么办法称象呢?你还有更好的办法吗?”这样激起了学生学****课文的兴趣和强烈的探究欲望。在学****课文后,教师还可以让学生说说曹冲是怎样想出这个办法的,“一石激起千层浪”,学生各抒己见,课堂气氛非常活跃。这样,让学生讲出称象的思维过程,无疑会调动学生的积极性,培养学生的创新意识,增加了学生学****过程的创新意识。
2 、珍视个性化学****发展学生的创新思维。
   语文课程标准指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解,要尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学****方式”。
   教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学****需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学****积极性。鼓励有独到的见解,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。鼓励学生用适合自己的方法和策略学****160;如在教学《西门豹》时,对于西门豹的惩治办法我让学生在充分阅读的基础上各自发表看法,结果看法各有不同:有的说西门豹是大官,他有权力指挥卫士把巫婆、官绅抓起来;有的说巫婆、官绅本来就是为了害人的,结果害了自己是报应;有的说西门豹假戏真做,既惩治了坏蛋,又戳穿了他们的骗局……这样,让学生按自己不同角度思考并谈见解的训练,不仅提高了参与的积极性,而且培养了学生求异创新精神。再如学****燕子》一课