画家和牧童教学设计.docx

21、《画家和牧童》第一课时教学设计
蒲岐三小 侯秀娜
《画家和牧童》 是第六单元中的一篇课文。 课文讲述了唐朝著名
画家戴嵩为好友作画, 当所有的人都在夸赞这幅画的时候, 一个牧童
却勇敢地指出了画中的错误, 戴嵩虚心接受的事。 这节课是课文的第
一课时,我将本课的教学重点放在以下几点上:第一,通过读书帮助
学生理解“戴嵩是一位著名的画家”。通过体会戴嵩的画技高超和感
受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义;第二,在语言环境中
理解、积累和运用词语。在具体教学过程中,主要通过寻找近义词、
结合上下文、结合画面等方法来落实;第三,识字写字。具体教学过
程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。 整节课的环节设计
以学生的已有认知为基础,鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合。
二、学****目标
 13 个生字,读准字音;能正确、流利地朗读课文。
“抹”、“挤”、“拱”
努力做到字迹工整、美观。
 1 至 4 自然段,体会“戴嵩是一位著名的画家”。
、积累、运用语言。
教学重、难点:
1、 学会用“一 ,, 就”的句式造句
2、 通过朗读,理解“著名” ,体会画家画技的精湛。
教学过程:
一、导入( 5)
1、今天,我们要来认识两位新朋友。 (师板书:画家 牧童)
2、是哪两位呀?一起跟他们打声招呼?(男女生读)
3、你们发现了什么?猜猜老师为什么这么写?(画家写得大,牧童写得小) (年龄:大人、
小孩;地位(本领) :画家、牧童;生活:画画、放牛;品质: ,, )
4、引:一位是人人敬仰的大画家,一位是不知名的小牧童,他们在一起会发生什么有趣的
事呢?(板书“和” )齐读课题,下面就让我们听听画家和牧童的故事吧(板书:和)
:那就打开书 95 页,比一比谁的本领大,能把故事读通读顺, (2 分钟)
二、初读( 10)
1、自由读课文
2、检查字词: (生字带拼音)
师:同学们读的这么起劲,读的这么认真,连词语宝宝都忍不住想认识你们,你们愿意和他
们打个招呼吗?
出示词语:
购买 和蔼 批评 翘起来 价钱 浓墨涂抹 轻笔细描 驱赶 牛蝇 惭
愧 连连拱手
1)自由读 ——指名读 3 人(一人读一行)重点正音“价钱”
2)读到“浓墨涂抹 轻笔细描 ”这两个词儿很难读,如果学生读好的: (预设评价语)
A 、你真了不起,这么难的词也读的这么好。你就来当小老师教教大家。
B、 如果学生读不好:这两个词确实难读,大家练练,再来帮帮他。
理解“拱”:读连连拱手,指名做动作,带读连连拱手,一起做做动作。
这个词里边“拱”是一种动作,其实,它还可以表示一种形状,请小朋友看课文的插图,图
中有一道——拱形的门。在《回声》一课中我们还知道——这样的桥叫(教师用手比画)—
—“拱桥”。
4)齐读
5)(去拼音)下面我们来开火车读,为了使火车开的好,先同桌练练——开火车读
3、认识了那么多新的词语朋友, 相信你定能把课文读的更好了,请你默读课文,边读边想,
故事中讲了一件什么事?
三、学****160;1— 4 节,感受画家的画技
1、通过刚才的朗读,大家已经知道,这位画家的名字叫——(出示:戴嵩)
生字