100以内数的顺序.doc

年级: 一年级单元:第三单元备课人:苏青
课题:
知识窗一100以内数认识
课时
1
课标
分析
内容
标准
1、能认、读、写100以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
课标
解读
认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会用100以内的数表示日常生活中的事物。
教材
分析
本课的教学是在学生认识了1~20各数的基础上进行的,这阶段数的概念不仅是学生认识人民币的基础,也是学生学****100以内数的加、减法的计算的基础,认识更大的自然数(万以内的数、大数的认识)的基础,它在日常生活中有着广泛的应用本课的教材呈现的是一所农家院丰收的景象,图中成串的红辣椒、大蒜、玉米等都是学生认识100以内的数的素材。在。你说我讲"环节中学生提出了玉米有多少个的问题,然后通过数一数、用小棒摆二摆的活动初步认识了100以内的数,并利用计数器表示出28~31的数,加深了学生的认识和理解。为了进一步巩固数学对100以内数的认识,教材还安排数出辣椒个数的问题,学生通过一个个的数和十个十个的数的方式,更深刻地认识了百的概念。整个教材的设计注重学生活动的开展和直观教具的使用,注重引导学生把抽象的概念生活化,促进认识和理解。
学情
分析
很多学生在未学****这一课程前,已经能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常会接触到100以内的数,但孩子们的头脑中还未形成100以内数的概念,本节课的教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以下一节课学****有关数的其他知识奠定基础。
教学
目标
经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出 100 以内物体的个数。
让学生在数数的过程中掌握 100 以内数的组成, 数位的排列顺序和个、十、百位的含义。
在简单的估计和交流中,建立初步的估计意识,培养数感。
培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
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教具准备
教
学
设
计
教学流程预设以及达成的目标
过程评价
(学科德育)
板书设计
教后反思