重视方法学评价教学提高临床生化检验教学质量.doc

重视方法学评价教学,提高临床生化检验教学质量
代洪,杨盛清,李喜兵,陈芊伊
(湖南师范大学医学院检验系长沙 410006)
摘要:在本校检验本科班学生临床生化检验教学中,以方法学评价教学为重点,在实验和理论课教学中都贯穿始终。学生建立了正确选择检测方法的意识,初步培养了正确评价方法的能力,教学质量提高,为培养学生科研素质打下坚实基础。
关键词:方法学评价教学质量科研素质
《临床生物化学和生物化学检验》是医学检验专业主要课程之一。在生化检验技术飞速发展的今天,检测新方法层出不穷。对方法进行正确评价、引进和开发可靠性更高的方法已成为检验工作者重要任务之一[1]。传统的教学方法忽视了学生正确选择检测方法的意识和能力的培养。我们在理论和实验教学中,方法学评价教学贯穿始终。几年的实践证明,以方法学评价为切入点提高临床生化检验教学质量是可行的,把方法学评价作为教学的重点,不但使学生建立了正确选择方法的意识,大力培养学生正确选择方法的能力,而且为培养学生的科研能力打下坚实基础。介绍如下。
1 理论教学
传统的教学是照本宣科地讲述《方法学评价》这一章内容,在其他章节的学习中很少提到;学生也往往把方法学评价当作普通一章内容来学习,未予重视。等学生走上工作岗位或开始科研工作时才发现,对方法的选择、评价是非常重要的。这方面能力的欠缺会极大影响学生的工作和科研。因此,培养学生建立正确选择检测方法的意识,初步培养正确评价方法的能力,对于学生今后的检验工作及科研工作都是必要的。
方法学评价基本理论知识学习
基本理论学习仍然沿袭传统教学方法。如临床生化测定方法的分级、方法选择的要求、方法建立的原理确定、方法学评价实验等理论知识,专门有一章进行系统讲述。基本理论学习过程中要不断给学生灌输这样的思想:检验结果的准确性,是临床医生对疾病进行诊断和治疗的重要依据。在临床实验室中如何确保检验结果的准确,是每个检验人员必须关心的问题
[2]。
此外,还可利用多媒体教学信息量比较大的特点,介绍一些重大方法发明的过程,从设想、采用的方法,实验现象、结果分析到结论,启发学生对科研的兴趣。如PCR技术的建立,辅之以重大发现者的照片,效果更佳,同时也增强了学生对实验课的重视。
其他章节学习时贯穿方法学评价内容
基本理论学习是为具体的方法选择及评价打基础。在其他章节学习时,不断强化方法选择和评价的重要性,并举例说明。例如,在讲述血糖测定方法时向学生明确指出:己糖激酶法以其高等特异性,方法灵敏、准确,干扰因素少等优点被公认为参考方法;氧化酶-过氧化物酶比色法(GOD-POD法)为常规方法,此外邻甲苯胺法、Folin-吴法等都已成为淘汰方法[3]。在讲述每一具体化学成分测定时,如血脂、血胆固醇、血总蛋白、酶、血胆红素、血肌酐、血尿酸、血尿素等,都要列出参考方法、常规方法、淘汰方法,并讲清之所以然。在课堂上讲述具体的方法,并对方法进行比较,学生慢慢建立了正确选择方法的意识。扩大了学生的知识面,并逐步培养学生方法评价的能力。
2 实验教学
实验是教学过程中非常重要的一部分,实验过程不仅是对理论知识深入体会、理解、消化,也是学生自己动手、主动思考的过程。
实验开课前查阅文献进行方法选择和评价
要求学生在实验课1~2天前查阅文献,对已发表的各种方法进行比较,