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星星和古诗词
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一天早晨,我刚走进办公室,小班长陈雨手捧《古诗文》书就跟了进来,兴奋地对我说:“章老师,这上面的,我全部会背了!”
接过书,我从头翻到尾,看到每篇古诗文题目之上都有家长亲笔写的“已会背”及签名。
开学才两个月呀,这个10岁的女孩竟然将一本124页的《古诗文》全部背完,可赞!这本四年级下册《古诗文》共收古诗词45首,节选《大学》《中庸》《论语》《孟子》中的篇章43篇。看着女孩家长潇洒的签字,我猜想,女孩每背完一首或一篇,她的爸爸或妈妈在签字时一定是非常高兴的。于是,我拿起红圆珠笔,将书翻到扉页,写道“陈雨同学第一个背完《古诗文》!了不起!!!”可爱的女孩看着这行字,喜滋滋地抱着书像抱着宝贝似的跑出了办公室。
这时,坐在我对面的许老师问:“开学才两个月,一本《古诗文》就背完了?你耍了什么花招?”
我抑制不住内心的得意,说:“星星!一颗星相当于100次表扬。谁在四月份全部背完《古诗文》,我要亲自在他的语文书的第一页画上三颗五角星,还要在他的《古诗文》书的第一页写上一句话。五月份背完的,画两颗星。六月份背完的,画一颗星。如果学期结束还背不完的,那就没有资格评‘三好生’喽。最后经得起老师和同学抽背的,将被评为
‘古诗文诵读之星’。”
“噢!学生原来是为了得到星而背的呀。你这是一种功利教育!”许老师笑道。
我也笑着反驳说:“这种‘功利教育’要得!这是一种激励手段,有什么不好?如果在这种‘功利教育’下,孩子们每学期都能认认真真地背完一本《古诗文》,小学六年十二学期下来,那古诗文的积累量还了得!其实,如果一个小学上下来,孩子们真正能熟背五六本古诗文也就很不错了。”
然而,让我惊喜的是:已背完一本《古诗文》的不仅是陈雨一人!上早读课时,我刚走进教室,小男生万鹏看我来了,急忙从座位上站了起来,高举着《古诗文》书,自豪地大声喊道:“章老师,我也全部背完了!不信,你看签字。”
我接过万鹏的《古诗文》书,查实后,当着全班同学的面,在他的语文书上画了三颗醒目的大红五角星,又在他的《古诗文》书的扉页上写道:“万鹏同学背完了《古诗文》!真棒!!!”平时调皮的万鹏乐得嘴都合不拢了。
我问他:“你怎么也这么快就背完了?”
他不好意思地说:“我想当‘古诗文诵读之星’呢!唉,真倒霉!上学期没有好好背,都没有当上。”
“这学期大有希望!”我拍着万鹏的肩膀鼓励道。
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在班上,我又特意将陈雨和万鹏大张旗鼓地表扬了一番。这时,孩子们将羡慕的目光齐刷刷地投向了他俩,我知道教育的火候到了,便趁热打铁说:
“同学们,光羡慕人家是没有用的。重要的是行动!今天是四月十八日,从现在开始认真背,到学期结束背完,你们还来得及!”
我的话音刚落,诵读古诗文的琅琅声就在教室里响了起来。悦耳动听的诵读声使我坚信:明天、后天、大后天……我将会不厌其烦地在孩子们的书上画着一幅幅简单而又美丽的画――五角星,也将欣喜地写着一句句最简单的评语:“某某同学,你真了不起!”“某某某同学,你真棒!”
要知道,创新不能无源,必须要建立在对传统文化扬弃的基础上。古诗文是我国民族文化的精华,千百年间,万口传诵,哺育了一代又一代人,成