浅谈如何让品德与生活课堂活起来.doc

浅谈如何让品德与生活课堂活起来
山东省青岛市莱丙月湖小学266600
《品德与生活》是一门以小学低年级学生的生活为基础的活动型综合课程, 它旨在引导小学生学会生活,形成良好的公民道德素质,培养乐于探究、创新的科学精神,为低年级学生提供了展示自我的舞台。
下面就如何让品德与生活课堂活起来,谈自己的几点做法。
一、 运用游戏,激发兴趣
游戏,作为一种有效的学****方式,对培养学生的情感,学****科学知识等具有很大的作用。如教学《上学真快乐》时,教师可通过“找朋友”游戏进行教学。学生一边唱儿歌,“找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼,握握手,你是我的好朋友”,一边做游戏。在游戏中,让学生懂得,班内的每个同学都是自己的好朋友,同学之间应该和睦相处,见到老师和同学应该主动打招呼,做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。在“网小鱼”的游戏中,由十个学生搭成鱼网,其他的学生装作小鱼穿过网,边做游戏边唱歌:“游啊游,游啊游,游到网边快快跑,
跑不掉,被逮着,开开心心作介绍”。被网住的小鱼就要进行自我介绍:我叫什么名字?我从哪个幼儿园来,家住哪里,喜欢干什么?这样,不仅锻炼了自己的口头表达能力,还让其他同学更多地了解自己。在游戏中,教师适时表扬守纪律的学生,提醒违反纪律的学生,从而让学生养成懂规则、守纪律的良好****惯。
二、 巧用插图,明事悟理
《品德与生活》课木中的插图具有特殊的教育感染作用,在教学中充分利用插图,指导学生观察、理解其中浅显的政治常识、生活常识、道德常识,可以收到较好的教学效果,让学生明白道理。
图中悟道,晓之以理。
低年级学生对事物的认识以只体形象为主,以图喻理更容易使他们明白事理,
获得简单的认识。
分析插图,动之以情。
低年级《品德与生活》课本中的插图具体直观、生动形象,富有感染力,教师在教学中可以让学生通过看插图、听故事,激发他们对美好事物的向往、喜爱和崇敬等情感。
借助插图,导之以行。
借助插图指导学生实践,能直观形象地进行有效的行为训练,促使学生知、情、行得到统一,培养良好的行为****惯。
三、 结合实际,畅所欲言
小学生年龄小,知识经验少,教学吋如果教师能注意引导激发他们的求知欲, 唤起他们对生活对周围环境的所见所闻,这吋同学们的发言会特别积极。
如教学“家乡变了”这课吋,为了让学生更好地了解我国环境污染和破坏的情况,知道“三废”污染的严重性,理解环境为什么亮出了“黄牌”,这时可让学生谈一谈身边看到的污染的情况。
这时同学们的发言非常积极,争先恐后,抢着冋答:“工厂冒的黑烟,污染空气, 灰尘非常多,穿一天的衣服,领子就很黑了。”有的说:“工厂排出的污水流入新汴河,河水被污染了,鱼常常被毒死很多。”有的说:“废渣、垃圾处处可见,看到可难受了。”有的说:“有的人不讲文明,垃圾乱扔,苍蝇到处飞。冇的还从楼上往下乱扔东西,都砸到了过路行人。”……这吋老师再引导大家说一说,环境污染降低了人们的生活质量,我们应该怎么办呢?这吋,冋学们又争先恐后地说了,有的说:“我们要多种些花草树木,美化我们的家乡。”有的说:“我们要增强法律意识,要用法律法规来保护我们的家乡。”有的说:“保护环境,人人有责; 我们应该从我做起,从身边的小事做起。”就这样,在同学们激昂的发言中,课结束了,效果非常好。
四、 模拟生活,***体验
小学生品德的形成源于