引发情感 激发情趣 培养兴趣.doc

引发情感激发情趣培养兴趣
“引发情感、激发情趣、培养兴趣”,这是我多年语文教学最深刻的感悟,学生要学好应如此,教师要教好也应从此下手。在主张个性解放的今天,人们对事物的选择大多根据自己的兴趣。然而兴趣有天生的,更多的则是后天培养的。诚然,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。孔子也说过“不愤不启,不悱不发,一隅不以三隅反,则不复也。”在纷繁多样的事物中,语文的学习,相对要枯燥,那么要学好就非有兴趣不可,而要培养这一兴趣就不得不引发学生内心深处的感情,激引出情趣来。在教学过程中,我们应该激发学生的情趣,使之处于“愤”“悱”心理状态,对学习的欲望越强烈,教学效果就越好。
首先,教师要深刻认识情感在语文教学中的作用。
可以说,在语文教学中, 教师的知识、教法、教学设备、环境、学生素质等诸多因素,对教学效果影响最大的首推情感。寓情于语文教学,创设情感氛围,有助于强化语文教学的特点,具体表现在:(一)于诗文情铸成,刘勰说“情以物迁,辞以情发”,“吐纳英华,莫非情性”。一个善于用情感的教师在朗读讲解课文时,就会尽心体会作者情感,深入角色,对课文进行艺术再创造。将情感注入学生的心田,让教材中的情感因素内化为学生的情感体验。(二)情感教育有助于激发学生的求知欲。教师在教学中以充沛的思想感情,丰富的艺术语言去触发学生的情感,引发感情共鸣,从而产生学习语文的兴趣,激发求知欲。(三)情感教育有助于品味作者创意。在教学中往往会发现学生读课文时索然无味,究其原因,主要是学生没有全身心地融入到已有的情感氛围中去,当然领悟不到
“风景这边独好”。但当我们引导激发其情趣后,效果大异。(四)情感教育有助于不断完善学生的心理结构。语文学科的思想情感极强,最具感染力,最能令学生产生移情、陶情的是情感教育。语文教师要充分利用语文教育特有的形象性、情感性、主动性,尽力发掘蕴含其中的人类文化精华? 社会美、艺术美、自然美,使之作用于学生心理,在润物细无声的情感体验中,促进学生心理健康发展,塑造完美的心理结构。
其次, 语文教学中要切实做好情感运用引发。
电视、漫画、报刊各路媒体铺天盖地地涌现,学生们应接不暇地浏览,根本无暇静思、体味,对生活的体验更没有认真反思过。因此,我认为语文教学就要担负引导学生去思考、去发现、去反思这一重担,而要做到这一点必须从引发他们潜意识中的情感着手。在语文教学中我总是诱情入文,狠抓课文的导入。
总之, 教师在教学中设身处地替学生着想,精心设计教学环节,密切联系学生的情感,以情动情,开启思考的大门,激起情趣, 提高兴趣,这无疑是语文教学的成功之举。
再者,就是抓好语文课重点赏析环节。
语文教学虽说改革多年,但大多还没有脱掉“扫除学习障碍? 理清作者思路? 分析文章层次? 归纳中心? 练习检测”这一陈旧模式。教参怎么“参”,教者就怎么“教”。可以说, 学生经过这一番苦折腾,教师再一股脑儿地推销给学生许多所谓的语文知识,早已让学生学习语文的灵气消失殆尽。语文教学中教师不是要给学生
“鱼”, 而应着重教“渔”, 交